二年级数学下册第九单元我学会了吗教案青岛版.docVIP

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我学会了吗？

【教学内容】

义务教化课程标准试验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元我学会了吗。

【教材简析】

本课素材的选取是学校生活中有关事例的调查、统计，有利于激发学生的学习爱好。运用分段统计的方法对数据进行整理，进一步扩展了学生的统计学问。本节课通过让学生统计读阅课外书的状况，进一步对学生是否驾驭简洁的分段整理数据的方法进行自我检测，并在经验数据的收集、整理、描述、分析的统计过程中，更深层体会统计在现实生活中的价值。

【教学目标】

1、通过对四周现实生活中有关事例的调查、统计，激发学生学习的爱好，体会数学的应用性。

2、进一步检测能否较娴熟运用简洁的分段整理数据的方法进行统计，并能对统计的结果进行简洁的分析。

3、在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和解决问题的实力。

【教学过程】

一、创设情景，引入问题

1.???谈话：喜爱读书吗？都读了哪些有益的课外书？想了解其他同学的读书状况吗？

2.???出示“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的状况调查表”。

（1）视察：从调查表中，你了解到什么数学信息？你还想了解哪些数学信息？

（2）探讨：怎样能又快又精确的了解到到这些数学信息？

把你的想法说给小组成员听一听

???（3）沟通汇报

3.小结：当调查表中呈现的信息、数据较多时，为了能够一目了然的清晰地看到信息的状况，我们常常采纳分段整理数据的方法来进行统计。

【设计意图：素材的选取来自学生的实际生活，更能体现数学与生活的联系；数据多、杂、乱的呈现方式更有利于学生体会分段整理数据的好处。】

二、自主练习，合作探究：

1、说一说：要进行分段统计要留意哪些问题？

引导学生回忆分段整理数据的方法，激励学生用语言表述清晰。

2、想一想：“阳光小学二年级一班学生一学期读课外书的状况”该怎样分段最合理？分几段？怎样分？

选择恰当的分段的标准是进行分段整理数据的一个重点和难点，激励学生讲出自己的想法。

3、议一议：课本也供应了一种分段的标准，你觉得怎样？

???

课外书本数

9及9以下

10~14

15~19

20及20以上

人数

?

?

?

?

???引导学生将自己的分段标准与课本的分段标准进行比较，体会标准的多样性、合理性。

4、做一做：按课本的分段的标准进行统计

学生独立完成

5、评一评：集体订正答案

引导学生自己分析出错的缘由，整理信息的方法，渗透学习习惯及学习看法教化。

6、讲一讲：从你整理的统计图表中，你了解到哪些信息？

你平常有没有读课外书的好习惯？读课外书有什么好处？与同学沟通一下你读课外书的状况。

?[设计意图：通过说、想、议、做、评、讲六个教学环节的设计既巩固了旧学问，又引导学生进行自我检测，对自己在学习中的遗漏进行刚好反思，改正。并在解决实际问题的过程中进一步巩固学问，体会其应用价值。]

三、全课总结，拓展延长

1、通过这节课的学习，你有什收获？

2、“统计”在我们的生活中随处可以用到，它可以帮助我们分析问题，提出好的解决方法，视察生活中的现象，有可以进行统计的内容吗？找出来，做个“小统计员”，写在数学日记中。

【设计意图：数学来自生活，必定回来于生活，现实生活中蕴含着大量的数学信息，存在很多须要解决的问题，诱导学生主动发觉提出问题，解决问题。】

【课后反思】

本节课的教学设计，充分体现新理念：在情境中感受，教学时，在充分了解学生已有的学问的基础上用好教材所供应的提炼于现实生活的素材，激发爱好，让学生体会到统计的必要性。老师还应留意与学生情感的培育与沟通，留意通过老师对学生的评价、学生之间的评价来激发学生学习的热忱，体会学习数学的价值；在方法中引导，本课学问不是新授、学生并不生疏，老师应大胆放手，通过有价值的问题引导学生自己对所学学问进行完善、补充，在合作、沟通、评价中进行自我检测、反思、改正；在学习中应用，不管学生在课堂上自主探究，还是在课后拓展找寻问题，教学的设计始终围围着解决生活中问题，体会数学学问的有用。