四年级英语下册Unit3IsItSnowing说课稿陕旅版三起.doc

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Unit3IsItSnowing?thesecondperiod

说教材：

今日我说的课是陕旅版小学英语四年级下册Unit3IsItSnowing?其次课时，本单元以日常生活中人们常谈及的天气为主要内容，以Unit2I’mcookinginthekitchen.中所学的现在进行时态为基础，通过对单词rain,snow,cloud,wind,sky,raincoat,glass的复习让学生进一步把握功能性结构Lookatthecloudsinthesky.Isitraining/snowing?及therebe句型的把握，并会对therebe句型一般疑问句的转换和回答。通过本节课的学习，使学生能够在相应的语境中精确描述天气，并赐予回答的同时建议别人在不同的天气里选择不同所需的物品。由于在本课前面学生对现在进行时态已经有过接触，故而本课学起来比较轻松。

说目标：

新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度价值观三个角度的有机结合，本着这样的生疏，我制定本节课目标如下：

学问目标：娴熟把握Let’stalk部分的对话，并在真实语境中敏捷运用。

力量目标：能利用天气进行简洁的口语交际，并对别人的问题进行简洁回答的同时赐予别人合理的建议。

情感目标：通过黑板上的简笔画所描绘的天气，使学生敢于、乐于开口，乐观投入到本课的学习中，并在课堂上所设置的玩耍，培育学生在适当的天气给别人建议的良好品德。

说教材：

依据英语这门课程的语言性特点以及四年级学生善表现，乐参与，乐观动脑，我设计具体形象的简笔画，既对旧知复习，而且还有利于本课的教学，以此方法来克服本课的教学难点让学生直观感知本课内容理解对话。同时又创设任务型活动，由单词到句子再到句型之间的变换，由于在板书时我用不同粉笔标注，学生能够一目了然的找到句型之间的变换规律，激发学生的求知欲，从师生之间，生生之间的多向沟通中进行有意义的对话练习，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探究，并开放竞赛，提高学生课堂参与的热忱，充分发挥学生的主体能动性作用。

学法指导：

引导学生通过比较，观看，对比，竞争的方式渐渐感悟语言的功能，让学生在练习中体会到学英语的欢快并会敏捷运用到实际生活中，小组之间开放竞争式，培育学生的团队合作，乐观思考的意识。

教学手段：

本节课我接受简笔画，在黑板上画天空和各种天气，利用情景教学和玩耍教学相结合的教学手段，置抽象的句型于生动的图片中，使学生在轻松的氛围中学习英语。

说过程：

演演：

在上课时，和学生布满热忱的打招呼和轻松的谈话拉近师生之间的距离，消退生疏感，并在课前3分钟由唱歌导入新课，为本节课营造了轻松的氛围，利于小学生课堂学习。

（设计意图：由于第一次面对班上的学生，新老师和新学生之间的生疏感可能不能使本节课达到预想的效果，再加上学生面对新老师，两者之间存在生疏感，故而在热忱洋溢的打招呼和自由谈话中让学生和老师之间渐渐培育亲切感，有利于课堂教学。随之，学生唱歌使身心放松，有利于课堂教学开展）

说说：

在唱歌结束后，给学生一分钟的休息时间，老师在黑板上画出简笔画天空，然后提问学生what’sinthesky?引导学生说出rain,snow,cloud,wind,sun,复习旧知，为本节课做铺垫。然后让学生看rain的图，lookatthesky,itisraining.板书句子，并反复说，在学生说的同时转而提问Isitraining?学生回答Yes，板书句子，并用不同粉笔标注陈述句变一般疑问的规律，用同样的方法练习Itissnowing.启发学生该如何问别人，两个句子板书，学生一目了然如何变一般疑问句。新课标指出，三四年级学生只需达到一级水平即可，不需要强调语法学问，所以在本节课，我用不同颜色的粉笔板书，学生易于把握。紧接着训练therebe句型的单复数，让学生理解thereis用于单数句子中，thereare用于复数句子中，用同样的方法训练therebe句型的一般疑问句。

讲讲：

此环节建立在说环节的基础上，也为后面的用用做基础，通过操练句型isit...?Is/arethere...?让学生选择在什么样的天气选择什么样的物品，为了巩固此环节，让学生做PartB部分Let’splay的玩耍，学生参与性强，课堂轻松。

听听：

本节课的重点是学生对Let’stalk部分对话的把握，并培育学生自主学习，小组合作的力量。由于本课的句子都在前面的说说环节提到，所以我让学生自己尝试读对话，并在以小组为单位读对话，每个对话设置一个问题，检测学生对对话内容的理解，从