Unit1 The mass media Extended reading (2) 说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册.docxVIP

Unit1ThemassmediaExtendedreading(2)说课稿-2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2024-2025学年高中英语牛津译林版(2020)选择性必修第二册Unit1ThemassmediaExtendedreading(2)。本节课主要围绕“媒体”这一主题展开，内容包括媒体的发展历程、媒体对人们生活的影响以及如何正确使用媒体。通过阅读文章，学生将了解不同类型的媒体及其特点，培养良好的媒体素养。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过阅读和分析媒体相关文章，提升对媒体信息的理解能力，增强批判性思维和跨文化交际意识。此外，学生将学会如何运用英语进行媒体话题的讨论，提高语言表达和交流能力，培养终身学习的习惯。

三、学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，同时也面临着学习压力和自我认知的探索。在知识层面，学生对媒体有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。在能力方面，学生的英语阅读能力逐渐增强，但写作和口语表达仍需提高。在素质方面，学生具备一定的批判性思维能力，但可能对媒体信息的真实性判断能力有限。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致课堂互动不足，影响教学效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重以下方面：

1.通过互动式教学，提高学生的参与度和注意力，鼓励学生积极思考。

2.结合学生的兴趣点，选择与学生生活紧密相关的媒体话题，激发学习兴趣。

3.设计层次分明、循序渐进的教学活动，帮助学生逐步提升阅读、写作和口语表达能力。

4.通过案例分析，引导学生学会辨别媒体信息的真伪，培养批判性思维能力。

5.结合学生实际，关注个体差异，提供个性化学习支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即《牛津译林版高中英语选择性必修第二册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同类型媒体的图片、媒体发展历史的图表、相关视频片段等。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行交流。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过提问学生关于媒体在日常生活中的作用，如“你们平时通过哪些媒体获取信息？”来引发学生的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的内容，如不同类型的媒体，以及它们对个人和社会的影响。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要内容，即媒体的发展历程，包括报纸、广播、电视、互联网等不同阶段的特点。

-举例说明：通过展示不同媒体的历史图片和视频，让学生直观地了解媒体的发展。

-互动探究：引导学生讨论媒体对现代社会的影响，如信息传播速度、公众舆论形成等。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：深入探讨互联网媒体的特点，包括其快速传播、互动性强等特点。

-举例说明：以社交媒体为例，分析其在信息传播中的角色和影响。

-互动探究：分组讨论社交媒体对青少年的影响，每个小组分享讨论结果。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：介绍媒体素养的概念，包括如何辨别信息的真伪、如何批判性地接受信息等。

-举例说明：通过案例分析，展示如何判断信息来源的可靠性。

-互动探究：学生进行角色扮演，模拟媒体素养的实践场景。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组完成媒体素养练习题，如辨别信息真伪、分析媒体文本等。

-教师指导：巡视各小组，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保每位学生都能理解和应用所学知识。

6.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：每个小组展示他们的练习成果，其他小组进行评价和反馈。

-教师指导：对学生的展示进行点评，强调关键知识点。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和知识点，强调媒体素养的重要性。

-提出思考问题，鼓励学生在课后继续思考媒体对个人和社会的影响。

8.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生阅读相关的媒体文章，思考媒体对个人成长的影响，并撰写一篇短文。

-明确作业要求：包括字数、格式、提交时间等。

9.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后继续关注媒体发展，参与相关的社区活动或讨论，提升媒体素养。

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