校长专业化与领导力提升.pptVIP

最早对专业进行系统分析的学者卡尔?桑德斯（CarleSanders)认为：“专业是指一群人在从事一种需要专业技术的职业，是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专业性的服务。”班克斯的专业标准*长期的专业训练明确的知识体系系统的伦理规范具有专业上的自主性服务重于报酬专业资格的限制?奥斯汀的专业标准*一套完善的专门知识和技能体系作为专业人员从业的依据；01020304对于证书的颁发标准和从业的条件有完善的管理和控制的措施；对于职责范围内的抉择有自主决策的权力；相当高的社会声望以及经济地位。1专业不同于职业2专业是职业发展的高级阶段3专业是需要专门知识和技能的职业，非专门系统训练不能胜任4专业具有独特性和不可替代性专业性职业职业发展的三个层次*01半（准）专业性职业02非专业性职业03校长处于哪一个层次？职业的专业化发展*随着社会的进步，越来越多的职业进入专业领域。专业化成为社会职业发展的重要趋势，专业性则成为衡量职业成熟度的重要指标。职业专业化是工业社会及信息社会的重要特征之一，“只要个人之间的社会关系广泛地建立起来，他们要想维持自己的地位，就必须沿着专业的道路发展。”（涂尔干著，渠东泽译：《社会分工论》，北京三联书店，2000年，第295—296页。）校长专业化*12校长专业化包括校长职业（群体）的专业化和校长从业者（个体）的专业化。校长职业的专业化就是由准专业性职业阶段向专业性职业阶段不断发展的过程。12校长职业的专业化*发展的具体参照是什么？1明确的专业标准2校长职业要成为专业必须建立专业标准，并要求从业者必须具备从业资格3校长的专业标准*校长都经过长期的专业训练；1有完善的知识体系作为校长从业的依据；2建立起系统的伦理规范以约束校长的管理行为；3有明确的校长从业标准和要求；4有严格的入职资格限制；5校长拥有较高的社会声誉和经济地位；6校长具有专业上的自主性；7校长有自己的专业组织。8校长个体的专业化*从校长个体的角度看，校长专业化就是“校长专业发展”即校长个体在专业理念、专业知识、专业能力、自我专业发展意识和专业贡献等方面不断发展、完善的过程。0201如何促进校长的专业化？(How)加强校长培训建立和完善校长管理制度怎样提高校长培训的效果*现状校长专业素质结构好校长的标准校长专业素质现状校长的现状校长专业发展需求现实与理想的差距校长专业素质结构*战略管理人力资源管理学校组织建设学生管理校园文化建设财物管理课程与教学管理公共关系管理校内管理制度建设自我管理市中小学校长整体素质现状*校长专业发展需求分析*任职4—8年的校长贰任职1—3年的校长壹任职13年以上的校长肆任职9—12年的校长叁市中小学校长专业发展需求

——理想与现实的差距市中小学校长培训课程设计*战略管理制定学校发展规划1．学校发展规划（SDP）制定年度计划2．计划制定的程序及工具组织变革3．SWOT分析及组织变革的实施评价规划和年度计划的实施4．规划落实过程中的评价方法教师管理教师队伍建设1．学校人力资源管理2．教师职业生涯规划3．教师选任4．班主任队伍建设5．建立合理的教师管理制度教师激励6．如何激励教师教师专业发展7．教师培训与发展8．新课程改革与教师评价改革*校长职业的界定：我国《劳动人事大辞典》中职业的描述为：个人在社会中所从事的作为主要生活来源的工作，职业具有经济性、技术性、社会性、伦理性和连续性的特点。《中华人民共和国职业分类大典》中认为，的本质属性及中小学校长的职业特点职业的专业化的特点及过程，校长的专业发展与职业生涯（职业生涯周期是从人的职业属性的角度对人的生命周期中的一个部分进行的总结与划分，这个周期包含了个体的所有职业经历，它是从个体开始有职业概念到经历不同的职业转换再到全部职业结束的整体过程。对于一个独立的个体，职业生涯只能具有一个时期，它不具有“周期”的含义，周期意味着周而复始的往返和反复，但随着个体职业生涯的结束，生命也已到后期，再经历一个职业生涯是不可能的，故职业生涯是一个单向的历程。而我们所研究的校长的职业生涯，是指从校长接受职业训练准备入职到校长离开岗位，开始别的职业或退休的这一时期。如果校长在从事校长职业之前还从事过其他职业，如教师、其他管理工作，则他经历的这些职业并不算在校长的职业生涯中，如果校长在脱离校长职业后又从事了其他职业，如晋升到教育行政部门或回到教师岗位，则这一部分经历也不归入校长的职业生涯。因此，校长的职