部编小学语文二年级上册第八单元《相处》作业设计优秀案例.pdfVIP

第八单元“相处”单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

信息语文二年级第一学期织编写（人第八单元

民教育出

版社出版）

单元组

自然单元重组单元

织方式

序号课时名称对应教材内容

1《狐假虎威》第22课

课

时2《纸船和风筝》第23课

信

息3《风娃娃》第24课

4《语文园地八》语文园地

二、单元分析

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第一学段有明确要

求：①识字与写字：“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望；学

习独立识字”；“能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，

初步感受汉字的形体美。养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写

规范、端正、整洁”；②阅读与鉴赏：“喜欢阅读，感受阅读的乐

趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。”③

表达与交流：“听故事，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整

课地讲述小故事。”④梳理与探究：“观察字形，体会汉字部件之间的

关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。”

标2022版语文课程标准亦明确指出：“义务教育语文课程实施从学

生语文生活实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的

要

学习任务，激发学生的好奇心、想象力和求知欲，促进学生自主、合

求作、探究学习……”

结合本单元的学习，对照课程标准，着重做好以下几点：

1.运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的识

字情境，提高识字效率。例如，在《纸船和风筝》一课中，可以充分

发挥插图的作用，看图猜读“鼠”“哭”“抓”等字。再如，在《风

娃娃》一课，采用“和风娃娃做游戏”的有趣方式，让识字变得趣味

盎然。

2.指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基

本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。其中，《语文

1

园地八》中“书写提示”中特别指出，“先看后写，才能减少修改次

数，保持页面整洁”，这就是良好书写习惯的养成。

3.关注每一课阅读目标的侧重点。

单

元

分

析

1.单元内容分析：

本册教材共有7个阅读单元，大体围绕“大自然的秘密”“儿童生

活”“家乡”“思维方法”“想象”“相处”等人文主题编排，第八

单元作为最后一个阅读单元，要落实的语文要素为——自主识字，自

主阅读；借助提示，复述课文。在梳理整册教材中我们不难发