情境式教学在音乐课堂中的应用探研.docx

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摘要：音乐是一种抽象的艺术形式，对于学生来说，理解音乐的节奏、旋律和情感并非易事。情境式教学在音乐课堂中的应用，能激发学生学习动机，提高学生音乐感知与理解能力，培养学生创新思维与审美观，提高音乐教学质量，促进音乐教学发展。情境式教学在音乐课堂中的应用要遵循真实性、趣味性、互动性和创造性原则，要采用创设生活情境、设计故事情境、营造游戏情境和融合多媒体技术等教学策略。

关键词：情境式教学；小学音乐；真实性；趣味性；互动性；创造性；教学质量

中图分类号：G623.71文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）36-0121-04

音乐不仅是音符的组合，还是情感的表达与传递。青少年学生处在情感认知发展的关键时期，注重情感体验能让他们更好地理解音乐的内涵。但传统的音乐教学方式往往侧重于乐理知识的灌输，难以让学生感受到音乐的魅力，难以使学生获得丰富的情感体验，难以培养学生的审美情趣。采用情境式教学，为学生创造生动的音乐场景，能使学生产生身临其境之感，感受音乐所带来的喜怒哀乐[1]。通过情境的营造，学生不再是被动地接受知识，而是主动地去体验音乐、感悟音乐，发现其中蕴含的情感与故事，以实现音乐教育的全面升级。

一、情境式教学的内涵

情境式教学，其核心在于“情境”的创设与利用。它要求教师在设计教学活动时，紧密围绕教学目标和学生的认知特点，精心构建一系列富含情感色彩、生动具体的场景或氛围。这些情境不仅能够激发学生的好奇心与探索欲，还能使学生获得身临其境的感受，自然而然地融入学习过程，从而主动探究音乐知识，加深对音乐知识的理解。情境教学的魅力在于，它打破了传统教学中的单向知识灌输模式，将抽象的知识转化为具体可感的情境，使课堂教学变得更加主动、有趣且富有成效[2]。

二、情境式教学在音乐课堂中的作用

1.激发学生学习音乐的动机

音乐学习不仅仅是音乐知识的灌输，还是情感的交流与表达。情境能吸引学生的注意力，唤醒学生的好奇心和探索欲，让学生由被动接受变为主动探索，从而在轻松愉快的氛围中享受音乐学习的过程。情境教学通过构建与学生生活紧密相连或富有想象力的音乐场景，能够有效激发学生的内在学习动机[3]。这些场景可以是自然风光下的歌唱、童话故事中的角色扮演，或是传统节日中的音乐庆典等。例如，教师可以利用多媒体设备播放一段动画音乐视频，视频中可爱的卡通人物在美丽的森林中欢快地唱歌跳舞。这样的情境活泼有趣，学生们会迫不及待地想要参与到音乐学习中来，探索这个充满魅力的音乐世界。

2.提高学生的音乐感知与理解能力

音乐是一种抽象的艺术形式，对于学生来说，理解音乐的节奏、旋律和情感并非易事。情境教学为学生提供了一个沉浸式的学习环境，学生在情境中，能够直接通过眼睛、耳朵等各个感官体验音乐，从而直观地感受到音乐的节奏、旋律、音色，并且直接体验音乐的整体情感表达。通过参与情境中的音乐活动，学生能够逐步建立起对音乐的基本感知能力，深化对音乐内涵的理解，从而认识到音乐不仅是声音的艺术，还是情感、文化和思想的载体。例如，在教一支描写大自然的歌曲时，教师可以创设一个美丽的自然场景，如播放森林的声音、展示大自然的图片等。学生们在这样的情境中，能够更加直观地感受到歌曲中所描绘的自然之美，体会到音乐的节奏与旋律所传达的情感。

3.培养学生的创新思维与审美观

情境教学中的音乐创作、表演等活动为学生提供了广阔的创作空间和自我表达的平台[4]。在这些活动中，学生需要运用所学音乐知识和技能，结合个人想象力和创造力，进行音乐作品的创作和演绎。这个过程不仅能够锻炼学生的创新思维和实践能力，还能够使他们在不断的尝试和修正中逐渐形成自己独特的审美观。例如，教师可以给出一个主题，如“我的梦想”，让学生们围绕这个主题进行音乐创作。学生们可以发挥自己的想象力，用不同的音乐元素来表达自己的梦想，创造出属于自己的独特音乐作品。在音乐表演活动中，学生们可以通过演唱、演奏、舞蹈等方式展示自己对音乐的理解和感受。在这个过程中，他们可以尝试不同的表演方式和风格，展现自己的个性和创意。培养学生的创新思维和审美观对于他们的成长和发展具有重要意义。具有创新思维的学生，在面对问题时往往能够提出独特的解决方案，开拓新的领域。审美观能够让学生更好地欣赏和创造美，提高生活品质。在音乐教学中，通过情境教学培养学生的创新思维和审美观，能够为他们的未来发展奠定良好的基础。

三、情境式教学在音乐课堂中的应用原则

1.真实性原则

情境不是凭空产生的，而是来自真实的生活。音乐课堂中开展情境式教学，要遵循真实性原则。教师应努力创设与学生实际生活紧密相连的情境，让学生在熟悉的场景中感知音乐的魅力和价值。情境不仅是学习