2024年四年级语文下册第二单元语文百花园二教案语文版.docVIP

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语文百花园（二）教学设计

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【教学要求】

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1.学问与技能。

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（1）语海畅游——同音字组词；读说含有“千”“百”“万”的成语；体会拟人句的表达效果。

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（2）积少成多——读读背背唐代诗人张志和写的词《渔歌子》；采集本中摘抄的是我国被列入《世界遗产名录》的部分文化遗产。

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（3）阅读平台——作家金波写的一首儿童诗《春的消息》。

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（4）能说会道——欣赏、赞美、评价校内风景线。

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（5）笔下生辉——描写校内的风景线或将来的校内。

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2.过程与方法。

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（1）通过同音字、拟人句、词的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴，驾驭汉语学问。

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（2）通过比较，感受拟人手法在句子中的作用。

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（3）通过读背《渔歌子》、采集本中的部分文化自然遗产，养成积累语言和学问的习惯。

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（4）通过课外阅读，让学生了解春天给我们带来的信息。

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（5）通过能说会道，培育学生的视察力、想象力、创建力和口语表达实力。

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（6）通过本次写作，培育学生的视察力、想象力和写作实力。

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3.情感看法价值观。

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通过本次百花园的各项训练，引导学生养成积累祖国语言文字的习惯，熬炼学生的语言表达实力、视察能

力、想象实力和写作实力。

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【重点难点】

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1.拟人句的表达效果。

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2.能说会道——我心中的校内风景线。

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【教学时间】

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两课时。

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【教学流程】

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第一课时

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一、学习“语海畅游”

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（一）区分和运用同音字。

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1.出示

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2.你能读准这几个音节吗？学生练习读准音节，指名读。

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3.你能依据音节写出汉字吗？试着写一写，指名上黑板写。

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4.检查、沟通：看谁写得对。

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5.老师引导相识：相同的读音，可以写出不同的汉字，这些字叫同音字。

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6.在音节前或后出示几个不同的汉字，看谁能填上恰当的汉字，跟后面的字组成词语。

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7.学生试填，沟通：看谁填得对。

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8.齐读所填的同音字，看看有什么不同。说一说为什么这样填，从而了解字义。

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9.齐读词语，加深巩固对同音字的相识。

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（二）读说含有“千”“百”“万”的成语。

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1.出示词语。

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2.学生练习读准字音，指名读，齐读。

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3.说一说这些词语有什么特点。

?都是“千”字打头，第三个字是“百”或“万”。

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4.说一说有哪些词和这些词差不多。

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（三）体会拟人句的表达效果。

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1.出示课本中的句子。

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2.仔细读以上三组句子，说说每组的两个句子表达的是什么意思。

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3.你喜爱哪一句？为什么？

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（其次句用拟人的手法，把事物给予人的动作、心情、神态等，将事物描写得更加生动形象。）

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4.你能举出一些这样的例子吗？学生从课本找例子，老师巡察。

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5.反馈学生学习状况。

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二、学习“积少成多”

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（一）学习“读读背背”。

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1.出示词《渔歌子》。

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2.自由练习朗读，读准字音。

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3.指名朗读，订正读音。

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4.全班齐读。同桌相互抽背，熟读成诵。

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5.指名背诵。

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（二）学习“我的采集本”。

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1.出示“我的采集本”。

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2.学生自由练习朗读，读准字音。

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3.指名朗读，订正读音，相机欣赏有关的图片。

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4.你还知道哪些文化遗产？指名说，老师适时评价。

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5.你是怎样知道的？老师激发学生养成积累学问的习惯。

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（三）学习“阅读平台”。

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1.学生自由朗读《春的消息》，读准字音，读通句子。

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2.指名朗读，订正字音。

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3.再读诗歌，一边读一边体会诗句的意思。

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4.把不懂的地方提出来探讨，老师相机引导解决。

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5.说一说：春天给我们带来了哪些信息？

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蝴蝶飘舞、雏菊开放、枝头吐出新苞、溪流歌颂、小草嫩绿。

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6.指导有感情地朗读，读出轻松开心的语气，读出诗歌节奏。

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7.指名读，比一比，看谁读得好。

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三、作业布置

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1.背诵并默写《渔歌子》。

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2.从课本找出三句把物当做人来写的句子。

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3.把下面的句子改为用拟人的手法来表达。

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①小鸟在树上叽叽喳喳地叫。

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②一阵风吹来，路旁的小树摇摇摆晃。

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③天空的星星一闪一闪。

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其次课时

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一、复习导入

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1.背诵并默写《渔歌子》。

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2.同桌相互批改，老师反馈学生默写状况。

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二、能说会道——欣赏、赞美、评价校内风景线

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1.指名读题目的要求。

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2.沟通本次口语交际的要求。

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3.小组沟通自己欣赏的校内风景线，说清晰以下一些方面：这道风景线有哪些主要景物？这些景物美在哪

里？还有哪些地方不太志向？如何让它变得更美？

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4.各小组派代表发言，其他同学补充。老师引导把景物的美说详细。

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5.评一评哪些小组说得好，好在哪里，有什么不足。

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三、笔下生辉——描写校内的风景线或将来的校内