AIGC商业应用实战教程 教案-教学设计 3_3交互型商业文本生成教学设计.docx

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《人工智能商业应用实务》教学设计

3-2交互型商业文本生成

一、教学基本信息

授课内容

3-3交互型商业文本生成

课程名称

人工智能商业应用实务

单元名称

专题三文思泉涌，妙笔生花：AIGC辅助商业文本生成

授课对象

23级电子商务1班

授课学时

2学时

授课地点

理实一体化教室

授课形式

基于任务驱动的

线上线下混合模式

内容分析

本节课是专题三“AIGC辅助商业文本生成”第3节交互型商业文本生成内容。本节课聚焦于AIGC技术在交互型商业文本生成中的应用。交互型商业文本，如智能客服对话、交互式广告文案、个性化推荐语等，强调与用户的互动性和个性化体验。通过本节课的学习，学生将理解交互型商业文本的特点与要求，掌握利用AIGC技术生成高质量交互型商业文本的方法。

学情分析

授课对象为电子商务专业大一学生，学生已具备一定的商业文本写作和营销理论基础，但对AIGC技术在交互型商业文本生成中的具体应用了解较少。因此，在教学过程中，需要注重理论与实践的结合，通过案例分析、实操演练等方式，帮助学生更好地理解和掌握AIGC技术的应用。

教学目标

素养目标：培养学生的用户思维，使其能够站在用户的角度思考问题，提供符合用户需求的交互体验；提升学生的沟通能力和应变能力，在与用户的交互过程中能够灵活应对各种情况。

知识目标：理解交互型商业文本的特点与要求，掌握AIGC技术在交互型商业文本生成中的应用原理。

能力目标：学生能够熟练运用至少一种主流的AIGC工具生成高质量的交互型商业文本；能够根据不同的商业场景和用户需求，设计合理的对话流程和回复内容。

思政目标：引导学生树立正确的职业道德观，在交互型商业文本生成过程中，尊重用户隐私，保护用户权益，遵守商业道德规范；激发学生的社会责任感，让学生明白交互型商业文本对企业形象和用户体验的重要影响，倡导积极向上的交互理念。

教学重点

AIGC技术在交互型商业文本生成中的应用原理和方法。

解决措施

通过案例分析、实操演练等方式，让学生直观了解AIGC工具在交互型商业文本生成中的应用效果。

教学难点

如何确保生成的交互型商业文本符合用户需求和个性化体验。

解决措施

引导学生进行用户画像分析和需求调研，制定详细的文本生成计划和步骤，同时加强对学生实操过程的指导和监督。

教学方法

线上线下混合模式：线上发布预习材料和任务，线下进行实操演练和小组讨论。

任务驱动法：设定具体的交互型商业文本生成任务，引导学生通过完成任务来学习和掌握相关知识。

案例分析法：通过分析成功的交互型商业文本案例，让学生了解AIGC技术在实践中的应用效果。

角色扮演法：通过角色扮演的方式，模拟用户与智能客服的对话场景，帮助学生理解用户需求和个性化体验的重要性。

教学资源

1.教材资源：《AIGC商业应用实战教程》

2.教学平台：智慧职教、超星学习通

3.数字资源：微课视频、数字教材、案例录屏、思政案例库等

二、教学过程设计

主要教学内容（讲课提纲）

第一学时：

导入新课（5分钟）

简要介绍交互型商业文本的特点与要求，以及本节课的学习内容和目标。

线上预习回顾（10分钟）

回顾线上发布的预习材料，包括交互型商业文本的基本概念、特点与要求等。

AIGC技术原理与工具介绍（25分钟）

介绍AIGC技术在交互型商业文本生成中的应用原理，包括自然语言处理、深度学习等关键技术。

介绍一种主流的AIGC工具，并演示其在交互型商业文本生成中的应用方法。

用户画像分析与需求调研（30分钟）

引导学生进行用户画像分析，了解目标用户的需求和偏好。

组织小组讨论，制定针对目标用户的交互型商业文本生成计划和步骤。

第二学时：

实操演练与指导（60分钟）

学生根据小组讨论的任务和计划，利用AIGC工具进行实操演练。

教师巡回指导，及时解答学生在实操过程中遇到的问题，确保生成的文本符合用户需求和个性化体验。

鼓励学生尝试不同的文本风格和表达方式，以生成多样化的交互型商业文本。

角色扮演与模拟对话（20分钟）

通过角色扮演的方式，模拟用户与智能客服的对话场景。

学生分组进行模拟对话，体验用户需求的多样性和个性化体验的重要性。

教师对模拟对话进行点评，指出学生在对话中的优点和不足，并提出改进建议。

总结与反思（10分钟）

总结本节课的学习内容和重点，强调AIGC技术在交互型商业文本生成中的重要性。

鼓励学生反思自己的学习过程，提出自己的疑问和建议，为后续学习打下基础。

三、教学评价反思

教学评价

过程评价：观察学生在小组讨论、实操演练和角色扮演等环节的表现，评估其参与度和合作能力。

成果评价：根据学生的实操成果和模拟对话表现，评估其对AIGC技术在交互型商业文本生成中的应用能力和个性化写作能力。

自我评价：鼓励学生进行