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第八单元教材解析

一、单元导教

本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》4篇课文。课文中冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，与战士们同甘共苦、坚持革命的赵一曼，他们身上都闪耀着美好的品质。“日积月累”编排了古代名言，也呼应了本单元人文主题“美好品质”，旨在让学生初步懂得待人的道理。

本单元阅读方面的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。这对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考。重视了培养学生带着问题默读的习惯，帮助学生提高默读的效率，更好地理解课文内容。精读课文的课后题和阅读课文的学习提示，引导学生默读时思考句子或段落的意思：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理。《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。《一个粗瓷大碗》要求默读时了解“粗瓷大碗”的感人故事。“语文园地”中的交流平台，引导学生梳理默读的基本方法。本单元习作方面的语文要素是“学写一件简单的事”，在落实这一语文要素的同时，习作还要让学生运用边读边思考的方法，自主修改自己的作文，评改同学的习作，通过这种方法继续练习默读，并将习作修改得更清楚！

语文要素：带着问题默读，理解课文的意思。

板块

“带问题默读”教学关注点

24.

司

马

光

精读课文

借助注释，一边读，一边思考，了解课文大意。

让学生边读边思考，将文本与其他课文进行比较，发现语言的差异。

在边读边思考的基础上，能用自己的话讲故事。

25.

灰

雀

精读课文

默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是什么？

从哪里可以看出列宁和小男孩喜爱灰雀？找出相关的语句读一读，并和同学交流。

边读边思考，同样是喜爱灰雀，列宁和小男孩有不同的喜爱方式，体会不同的人物特点。

26手术台就是阵地

精读课文

带着问题默读课文，感知课文的主要内容。

默读课文，交流印象深刻的部分。

能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

27一个粗瓷大碗

略读课文

带着问题默读课文，读懂本文讲述的故事。

细读课文，通过分享交流，准确、充分地把握故事情节

深入理解文章内容，感受赵一曼的高贵品质。

口语交际

能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

不清楚的地方能及时追问。

那次玩得真高兴

要点

教学关注点

习作要求

能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

选择素材

借助4幅插图，开拓选材的思路。

引导学生从贴近生活、形式多样的活动中选取自己最高兴的往事来写。

恰当表述

1.要把想说的事情写清楚。

2.要把语句写通顺。

3.把字写规范。

交流分享

自主评价：大声读自己的习作，看看习作是否写清楚玩的过程，是否表达出当时快乐的心情，标点符号使用是否正确。

评议交流：让学生把修改后的习作读给同学听，分享当时快乐的心情。请其他同学自由表达听后的感受。

评改示范：老师选有代表性的习作，为学生做评改示范，让学生学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

语文园地

教学关注点

交流平台

能交流、总结默读的基本方法。

识字加油站

能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

词句段运用

1.能辨析“陆续、连续、继续”三个副词的用法并选择一个写句子。

2.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

日积月累

朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

二、单元教学目标

字词句

1.认识32个生字，读准3个多音字，会写31个字，会写29个词语。

2.能根据形声字的特点认识“睁、眨”等6个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。

3.能辨析“陆续、连续、继续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4.朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。

5.能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。

阅读

1.能正确、流利地朗读课文。背诵《司马光》。

2.能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的区别。

3.能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。

4.能带着问题默读课文，理解课文内容。

表达

1.能转换人称复述故事片段。

2.能交流、总结默读的基本方法。

3.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。

4.不清楚的地方能及时追问。

5.能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。

6.能和同学交流习作，修改同学看不明白的地方。

三、单元内容总述

1.本单元主题：

本单元课文主要是围绕“美好品质”这个专题进行编排的。主要由《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》和《一个粗瓷大碗》四篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，感