第十课时：《单元整理课》教学设计 (2).docxVIP

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第10课时单元整理课

——《语文园地》

一、教学目标

1.知道积累“有新鲜感的词句”，对于阅读和写作的益处。知道给兴趣小组起个“有新鲜感”的名字，能更吸引人的兴趣。

2.积累成语，了解文中八个成语的构词方式，感受这种成语构词方式的“新鲜感”。

3.积累古诗《所见》，理解古诗的意思并背诵古诗。

二、教学过程

（一）关注有新鲜感的词句

1.出示摘抄本，你积累了哪些有新鲜感的词句？选择一两个跟同桌交流交流。

2.我们为什么要积累有新鲜感的词句？（这些词语可以运用到日常交流和作文中）

举例说说：你在日常交流或作文中运用了哪些有新鲜感的词句？

3.关注兴趣小组名字。

（1）生活中处处可以让人感觉有新鲜感。出示P12兴趣小组图片：学校兴趣小组开始报名了，读一读兴趣小组的名字。你觉得哪个小组名最有新鲜感？

（2）比较：篮球侠应该是一个篮球兴趣小组。把“篮球侠”和“篮球兴趣小组”相比，你更喜欢哪一个？（“篮球侠”，这个词能反映出篮球运动的快乐，能吸引更多的同学参加这个兴趣小组。）其他的呢？谈谈你的看法。

（3）小结：要想吸引人，兴趣小组的名也要起得有新鲜感才好！

（4）你在学校里参加了哪个兴趣小组？现在的名字叫什么？你觉得可以给它一个更有新鲜感的名字吗？（例：摄影兴趣小组——光影魔术师；素描兴趣小组——黑与白的艺术或黑白艺术……）

4.感受成语构词的新鲜感。

（1）从表面上看，有些词语并没有什么新奇，就像P11的成语。出示朗读。

（2）理解词义。（出示四幅图片，看图猜成语）

（3）这几个词语有什么共同点？

以“摇头晃脑”为例：“摇头晃脑”是什么样的动作？（学生模拟）

那“摇头”和“晃脑”又分别是什么动作？（再次模拟）

原来，“摇头晃脑”就是由“摇头”和“晃脑”两个近义词构成的。只是“摇头晃脑”可以形容多个人，而“摇头”和“晃脑”一般只形容一个人。把“摇头”和“晃脑”两个词语叠在一起，词语的内涵就更丰富了。

（4）其他几个词语是否也有这个特点？（也是由两个近义词构成的）

（5）小结：一个四字成语，居然是由两个近义词构成的。这样的词是不是很有新鲜感？

（6）你还知道哪些成语在构词方面挺有新鲜感的？（战战兢兢、波光粼粼……）

（二）积累古诗《所见》

1.借助拼音自由读古诗。指名读，正音（关注：枚、樾）。

2.出示注释，理解诗意。

3.这首诗的题目叫《所见》，意思是所看见的事物。每一天中，人们能看见的东西太多了，为什么作者袁枚偏偏把这一幕情景写成一首诗呢？（这个小牧童实在太可爱了）

4.朗读，背诵。

（四）作业

将成语和古诗抄在摘抄本上。