青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册8 动物的鼻子 教学设计.docx

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册

8动物的鼻子教学设计

一、教材分析

青岛版（五四制）（2024）科学一年级下册“动物的鼻子”这一单元，紧扣低年级学生对动物的好奇天性。通过展示多种常见动物鼻子的独特形态与功能，引导学生初步认识动物身体器官的奇妙之处，开启对动物适应性特征的探索之门，为后续深入了解动物世界搭建知识阶梯，培养学生亲近自然、观察动物的科学意识，以简单易懂的内容落实科学启蒙任务。

二、教学目标

科学观念目标：学生能认识不同动物鼻子的外形特点，了解其基本功能。

科学思维目标：通过对比观察，培养学生简单分析、归纳动物鼻子异同的思维。

探究实践目标：学会运用观察、比较方法探究动物鼻子，提高动手实践能力。

态度责任目标：激发学生关爱动物、保护动物生存环境的热情与责任感。

三、教学重点

认识常见动物鼻子的外形与功能，掌握观察动物鼻子的基本方法。

四、教学难点

理解动物鼻子外形与功能的适应性联系，引导学生自主探究发现。

五、教学策略

采用直观教学法，利用图片、视频、实物模型等呈现动物鼻子；情境教学法创设动物王国情境；小组合作探究法让学生交流互动，教师适时引导启发，激发学生兴趣与主动性。

六、教学准备

多媒体课件，包含各类动物鼻子高清图片、有趣科普视频。

动物鼻子模型，如大象、狗、猪等。

观察记录表、彩笔。

七、教学过程

（一）趣味导入

教师播放一段动物叫声集锦音频，提问：“同学们，快来听听，这都是哪些动物朋友在打招呼呀？”引导学生踊跃回答，说出听到的动物名称。

设计意图：利用熟悉的动物叫声瞬间抓住学生注意力，激活已有知识经验，营造轻松活跃的课堂开端，拉近学生与动物主题的距离。

教师神秘兮兮地说：“今天老师要带大家走进动物的一个神奇小世界，猜猜是哪里？”展示一张大象鼻子喷水、小狗嗅闻气味的局部图片，引发学生好奇。

设计意图：局部图片激发探究欲，聚焦到本节课核心——动物的鼻子，让学生带着悬念开启学习。

（二）新课讲授

认识不同动物的鼻子外形

（1）教师依次展示小狗、小猫、兔子、大象等动物的全身高清图片，引导语：“小朋友们，睁大眼睛仔细看，这些动物的鼻子长啥样呀？”让学生自由发言描述看到的外形。

设计意图：整体到局部的视觉引导，给予学生直观感受，锻炼观察与表达能力，初步构建动物鼻子外形认知。

（2）发放动物鼻子模型，如小狗、大象的。组织小组活动：“大家摸摸、看看模型，和小伙伴说一说它们的触感、细节特点。”教师巡视倾听，选取小组代表分享。

设计意图：实物模型增强体验感，小组合作促进交流，深化对外形的理解，培养合作学习习惯。

探究动物鼻子的功能

（1）播放科普视频片段：小狗靠灵敏鼻子找藏起的玩具、大象用鼻子卷木头搬运。提问：“从视频里发现小狗、大象鼻子有啥厉害本领？”引导学生思考回答。

设计意图：动态视频直观呈现功能，降低理解难度，引发思考，让学生自主探究动物鼻子用途。

（2）教师补充猪鼻子拱地找食物、兔子鼻子感知环境温度变化等例子，拓展知识广度。随后拿出观察记录表，示范填写，引导学生小组讨论其他动物鼻子功能并记录。

设计意图：丰富案例完善知识体系，观察记录表规范探究过程，培养科学记录习惯，提升自主学习能力。

（三）互动游戏：动物鼻子对对碰

教师在黑板上贴出打乱的动物身体图片（无鼻子部分）与各种动物鼻子图片，邀请学生上台，蒙眼为动物找到正确鼻子贴上。台下同学可提示“方向不对”“再试试”等。

设计意图：游戏化巩固知识，强化外形与动物对应记忆，活跃氛围，全员参与增强学习体验。

游戏结束，教师总结：“大家都帮动物们找回了神奇鼻子，看来对它们的了解更深啦！”

（四）课堂总结

引导回顾：“同学们，这节课我们在动物王国逛了一圈，说一说认识了哪些动物鼻子，它们有啥特别的？”让学生纷纷发言，教师适时补充完善。

设计意图：知识梳理强化重点，检验学习效果，给予学生表达总结机会，培养反思回顾习惯。

情感升华：“动物的鼻子这么奇妙，大自然还有好多秘密等我们发现，而且动物是我们好朋友，要一起守护它们家园哦！”

设计意图：渗透情感教育，树立保护动物、热爱自然观念，拓展科学课育人价值。

（五）课后拓展

布置作业：回家和家长一起观察家里宠物或小区里动物的鼻子，画一幅观察画，下周分享。

设计意图：亲子观察延续学习热情，绘画巩固知识，培养长期观察习惯，加强家校共育。

八、板书设计

动物的鼻子

外形：

小狗-湿润小巧

小猫-粉嫩三角形

大象-长而灵活

功能：

小狗-闻气味辨方向

大象-搬运洗澡进食辅助

保护动物热爱自然