第三课时：《饮湖上初晴后雨》教学设计 (3).docxVIP

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第3课时精读引领课

——《饮湖上初晴后雨》+图书《饮湖上初晴后雨（其一）》《长安秋望》

一、教学目标

1.运用“结合注释、想象画面”的方法理解古诗的意思，体会诗人所表达的思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

二、教学过程

（一）方法回顾

1.有感情地背诵《望天门山》和《望洞庭》。

2.回顾学习方法：结合注释、想象画面。

过渡：上节课我们结合注释，想象诗中的画面，欣赏到诗人所描绘的美丽景色。这节课我们就用这种方法继续学习三首古诗《饮湖上初晴后雨》和图书中的《饮湖上初晴后雨（其一）》《长安秋望》，感受祖国山河的壮美。

（二）依法自学

1.出示提示：

根据表格提示，自读三首古诗。交流时可以朗读、背诵、吟诵，说说诗句的意思，或自己看到的画面……

古诗

结合注释、译文

想象画面

《饮湖上初晴后雨》

潋滟空蒙亦西子

《饮湖上初晴后雨（其一）》

朝曦会水仙王

《长安秋望》

倚霜树镜天无一毫

2.自读自学。

（三）交流展示

1.学生展示学习成果，教师从朗读古诗、理解诗意方面做点评和指导。

（1）“水光潋滟、山色空蒙”展示的是怎样的美景？诗人看到这样的美景，有什么感受？诗中是怎样形容的？

（诗人用“好、奇”来表达对西湖美景的赞赏。）

（2）对千古名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，教师可以根据学生的回答和课前搜集的关于西施的资料，简单赏析。

启发：面对西湖晴天、雨天时两种不同的风光，体会西子淡妆浓抹之美和西湖晴雨之美的关系。引发学生进行积极的联想，体会诗人用西子的两种美丽来比喻西湖的晴雨之美，妙不可言。

（3）适时补充：杭州是苏轼的第二故乡，他在此地深受百姓爱戴，所以对西湖有着特殊的爱恋之情。

（4）画面。

《饮湖上初晴后雨（其一）》——艳重冈水仙王

（晨曦染红了群山，雨中与“水仙王”举杯共饮、共赏美景）

《长安秋望》——镜天两相高

（天空如明镜一样没有一丝云彩，南山与秋色互不相让、两两争高）

2.师生合作再读古诗，能够有感情地背诵。

（四）布置作业

1.用自己的话说说古诗的意思，背诵三首古诗。

2.搜集有关西沙群岛的资料。

三、板书设计

饮湖上初晴后雨水光潋滟山色空蒙

饮湖上初晴后雨（其一）艳重冈水仙王

长安秋望镜天两相高