2025年《杜威教育名篇》读书心得：语文教学的实践研究我怎样教语文读书心得.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《杜威教育名篇》读书心得：语文教学的理论

研究我怎样教语文读书心得

《杜威教育名篇》读书心得：语文教学的理论研究

一、研究教材

杜威认为教授以知识为中心的教材和由各种教材为根底所

组成的学科课程，是传统教育的重要特点之一。杜威批评这种

早已准备好了的教材”强加给儿童，是违背儿童的天性”的

做法，它会阻碍儿童的生长。杜威认为教材的泉应该是儿童自

己的活动所形成的直接经历，应当从儿童当前的直接经历中寻

找一些东西”。针对我国，针对当前，老师手头有的是系统

的汇编教材，如语文教材本身具有人文性和工具性，假如对教

材的处理变学教材”为用教材”，也不失为是对杜威关于教

材这一观点的变通。所谓用教材”我认为本质是挖掘出它呈

现知识点的方法，用它来指导学生阅读和作文。每次上公开

课，我们又都有这样的体会，思想上重视了，钻研教材的时间

长了，发现可教点很多，远不止教参上所给予的。

因此也就有了同课题评优课比赛中八仙过海”的精彩演

绎。如初中语文第七册《紫藤萝瀑布》这篇散文，作者把紫藤

萝花描写得极其辉煌，通过推敲文字得出原因：首先，文章抓

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太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

住了花的盛”这一特点；其次运用了比喻、拟人等多种修辞

手法；再者调动了视觉、嗅觉、触觉等多种感官；最后由一树

花”--一穗花”--一朵花”看出，写景中还有一定的顺

序。再如《春》里面描写春花”还写了蜜蜂、蝴蝶，还想象

出闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿”这样的虚景。

这样，如何写景”这一知识点就被挖掘出来了：抓住特征、

调动感官、运用修辞、注意顺序、情景交融、动静结合、虚实

相生。而如何赏析句子的方法也呈现出来了：抓住几个词语、

说出修辞、写作手法及其作用，表达作者什么情感。这是教参

上所没有的。

试想，假如我们平时的每堂课都能潜心挖掘教材中众多的

知识点、才能点，然后结合本班学生实际，选择、确定训练重

点，那么学生的语文才能何愁提不高呢？

二、研究教法

杜威把活动〔做”〕作为教学的根本方法。他反对学生

坐在固定的教室里静听”和死读书的方法。他认为以儿童直

接经历为中心的活动既是教材也是教学方法。在这样的教学中

应着重解决的是儿童怎样学。杜威根据自己提出的思维五形态

”理论，设计了教学的五个详细步骤：

〔1〕学生要有一个真实的经历的情境，即要有一个对活

动本身感到兴趣的连续的活动；〔2〕在这个情境内部产

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穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

生一个真实的问题，作为思维的刺激物；〔3〕他要占有

知识资料，从事必要的观察；〔4〕他必须负责一步一步

地展开他所想出的解决问题的方法；〔5〕他要有时机通

过应用来检验他的想法，使这些想法意义明确，并且让他自己

去发现它们是否有效。杜威指出，能否引起思维”是传统教

学方法与他的方法的根本区别。

从中我们可以理解为只