测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学.docx

测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

测定方向（说课稿）-2024-2025学年人教版五年级上册数学

教学内容

本节课选自2024-2025学年人教版五年级上册数学，主要内容包括：方向的概念、方向的测量方法以及如何确定物体的方向。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的方向知识，并能运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。学生将通过实际操作和观察，理解方向的概念，学会运用数学语言描述方向，并能通过测量和比较，发展空间观念，提高解决实际问题的能力。同时，培养学生严谨求实的科学态度和合作探究的学习习惯。

学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们在空间观念和抽象思维能力方面已有一定的积累。在知识层面上，学生对方向有一定的认识，能够识别基本的方位词，但对于方向的精确测量和描述仍存在困难。在能力方面，学生具备一定的动手操作能力，但在逻辑推理和空间想象上还有待提高。

从素质角度看，学生在学习习惯上表现出较强的自主性，但对新知识的接受程度和掌握速度存在个体差异。部分学生在课堂参与度上较为积极，但部分学生可能因为基础薄弱而对课程学习产生畏惧心理。

在课程学习上，这些特点对学生的学习有一定影响。首先，教师需要针对学生的不同层次进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。其次，教学中应注重引导学生通过操作实践来深化对方向概念的理解，同时培养他们的逻辑思维和空间想象力。此外，教师还需关注学生的学习心理，营造积极、互动的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和自信心，帮助他们克服学习障碍，顺利掌握本节课的知识点。

教学资源

-软硬件资源：教具包（方向指南针、平面地图、方向卡）、多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板

-课程平台：班级微信群、学校在线学习平台

-信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、在线地图服务、教育视频资源

-教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作、游戏化教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对测定方向的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何确定一个地方的位置吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于户外探险、地图导航的图片或视频片段，让学生初步感受测定方向的重要性。

简短介绍测定方向的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.测定方向基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解测定方向的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解测定方向的定义，包括其主要组成元素或结构，如指南针、地图等。

详细介绍测定方向的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.测定方向案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解测定方向的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的测定方向案例进行分析，如户外探险、城市规划等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解测定方向的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用测定方向解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与测定方向相关的主题进行深入讨论，如“如何利用地图导航”或“户外探险中的方向测定”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对测定方向的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调测定方向的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括测定方向的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调测定方向在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用测定方向。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一个小型实践活动，如在家中或学校周围用指南针确定方向，并记录下来。

要求学生在作业中描述实践过程，分析遇到的问题和解决方法，以及从中学到的知识。

8.教学反思（5分钟）

目标：教师对教学过程的反思和总结。

过程：

教师对本次教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、学生的参与度、教学方法的适宜性等。

根据反思结果，提出改进措施，为今后的教学提供参考。

教学资源拓展

1.拓