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百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。——汉乐府
《心有一团火，温暖众人心》教学设计
一、教材分析：
本单元的教材是中职语文基础模块上册第四单元9《心有一
团火，温暖众人心/林为民》。该课文以真实的故事为背景，
通过讲述林为民的感人经历，展现了他无私奉献、乐于助人
的精神。通过阅读这篇文章，学生可以了解到情感的力量和
情感表达的重要性。
二、教学目标：
1.知识目标：掌握课文的内容和情感表达技巧，理解文章
中的隐含意义。
2.能力目标：培养学生的情感意识和情感表达能力，提高
学生的阅读理解能力和口头表达能力。
3.情感目标：激发学生的爱心和奉献精神，培养学生乐于
助人的品质。
三、教学重点和教学难点：
1.教学重点：通过阅读课文，培养学生的情感意识和情感
表达能力。
2.教学难点：引导学生理解文章中的隐含意义，培养学生
志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
的思辨能力和表达能力。
四、学情分析：
学生是中职学校的学生，年龄在15-18岁之间。学生的语文
基础较为薄弱，对于情感表达方面的知识和技巧掌握不够扎
实。因此，在教学过程中需要注重培养学生的兴趣，激发他
们的学习动力。
五、教学过程：
第一环节：导入新课
教师播放一个温暖感人的视频，例如一位义工帮助老人过马
路的场景。引发学生对情感表达的思考和讨论。
教师提出问题：你们有没有遇到过让你感动的事情？你们是
如何表达自己的情感的？
学生积极参与，分享自己的感动经历和情感表达方式。
第二环节：课文阅读
学生自主阅读课文《林为民的故事》，并标注重点和不理解
的地方。
教师提供必要的词汇和句子解释，帮助学生理解课文内容。
分组讨论，学生交流自己的理解和疑惑。
第三环节：情感体验活动
学生分组合作，扮演林为民和他的朋友们，体验他们的情感
子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》
变化和表达过程。
每个组员扮演一个角色，通过对话和表情来表达角色的情感。
学生分享自己的体验和感悟。
第四环节：课文分析与讨论
教师引导学生分析文章的结构、语言和情感表达手法。
学生讨论文章中的情感转折点和情感表达方式，并解释作者
的用意。
第五环节：口头表达训练
学生分组进行口头表达训练，每个小组选择一个情感表达的
场景，根据课文内容和自己的理解，表达对林为民的敬佩和
感激之情。
每个小组派一名代表进行口头表达，其他组员给予反馈和建
议。
教师给予指导和反馈，帮助学生提高口头表达能力。
第六环节：课外拓展活动
邀请一位志愿者或社区工作者来班级进行分享，让学生了解
更多志愿服务和奉献精神的例子。
学生与来宾互动，提问和分享自己对志愿服务的理解和感受。
学生进行小结和反思，写下自己的感受和计划。
第七环节：课堂总结
教师进行总结，强调情感表达的重要性，并鼓励学生在日常
生活中积极表达情感。
操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器。——刘勰
六、板书设计
心有一团火，温暖众人心
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生积极参与，对课文内容和情感表达
技巧有了一定的理解。口头表达能力有所提高，但仍有进一
步提高的空间。建议加强针对性的口头表达训
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