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《中小学科学教育工作指南》核心内容的解读

一、核心目标

1.强化科学素养?

通过课程改革、实践探究和评价创新，重点培养科学观念、科学思维、探究实践能力和责任态度，助力学生成长为具备创新能力和科技报国志向的人才。

2.完善教育生态?

构建“校家社协同育人”体系，整合高校、科研院所、科技场馆等社会资源，形成科学教育合力。

二、关键举措

1.师资队伍建设

配齐配优教师?

每所小学须配备至少1名理工类背景的硕士科学教师；初中、高中确保物理、化学、生物等学科教师足额配置。教师待遇与职称评聘向科学类课程倾斜。

创新共享机制?

建立“科学类课程教师共享中心”，推动骨干教师跨校支教；鼓励高校科学家、理工专家担任中小学“科学副校长”，参与课程建设与实践指导。

强化教师培训

将科学素养纳入教师国培计划，支持师范院校优化科学教育专业课程，培养跨学科教学能力。

2.课程与教学改革

课程体系升级

国家课程、地方课程与校本课程协同推进，小学侧重兴趣启蒙，初中强化实践探究，高中注重综合创新能力。

实验教学强化

将实验操作纳入初中学业水平考试，有条件地区探索高中学考理化生实验操作考查；增加开放性、探究性实验比例，鼓励虚拟仿真、人工智能等新技术应用。

课后服务拓展

科学类课后服务需占比提升，开展自然观测、创客活动、项目研究等实践，吸引学生长期参与。

3.评价体系创新

多元化评价

实验操作、科学探究表现纳入综合素质评价；中考实验操作考查观察、操作、思维能力；探索高中实验操作考试。

智能化评价工具

引入数字技术优化实验考试，如自适应学习引擎、虚拟仿真等，提升评价精准性。

4.资源整合与数字化

建设区域科学教育中心

整合高校、企业等资源，开发特色课程与实践活动，推动实验室、科研基地向学生开放。

数字化赋能

应用国家智慧教育平台共享优质资源，鼓励教师利用AI大模型、虚拟仿真等创新教学模式。

三、亮点突破

科学副校长制度

每校至少1名科学副校长，由科学家或理工专家担任，负责课程指导、资源对接。

动态科学素养调查

定期评估学生科学素养发展及影响因素，为政策制定提供依据。

实践导向的育人模式

推动“启蒙—兴趣—探究—创新”进阶培养，鼓励学生参与真实科研项目。

四、实施保障

政策支持

教育行政部门统筹经费与督导，将科学教育纳入学校考核。

资源协同

建立“1+N”校内外结对机制，高校、科技企业深度参与中小学科学教育。

社会动员

鼓励科技场馆、博物馆开发课后服务资源，完善校外机构“白名单”制度。

五、意义与展望

《指南》标志着我国科学教育从知识传授向核心素养培育的转型，通过师资、课程、评价、资源的多维改革，为科技创新人才培养奠定基础。未来需重点关注城乡资源均衡配置、教师能力提升及评价体系落地，确保政策实效。