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《念奴娇·过洞庭》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

一、课程基本信息

1.课程名称：《念奴娇·过洞庭》

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版高中语文必修下册，通过深入解读《念奴娇·过洞庭》，帮助学生领略古诗词的韵味，提高文学素养，培养审美情趣。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《念奴娇·过洞庭》，学生能够理解并运用诗词中的修辞手法，提高欣赏和创作古诗词的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过诗词分析，提升逻辑思维和批判性思维能力，能够独立解读和评价古诗词。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华民族优秀传统文化，增强文化自信，理解诗词背后的文化意蕴。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，创作出具有个人特色的诗词作品。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了高中语文必修上册的古诗词基础知识，包括基本的诗体、格律、修辞手法等，对古代文学有一定的了解。

2.学生学习兴趣较为广泛，对于具有意境美的古诗词有一定的兴趣，具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。在认知风格上，学生多倾向于通过直观感受和体验来理解文本，喜欢通过讨论和分享来深化学习。

3.学生在理解《念奴娇·过洞庭》的深层文化内涵和情感表达上可能存在困难，如对词中隐喻、象征手法的理解，以及对作者创作背景和心情的把握。此外，由于古汉语与现代社会语言存在差异，学生在词汇理解和句式分析上可能会遇到挑战。

四、教学资源

-教科书《统编版高中语文必修下册》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子版的《念奴娇·过洞庭》原文及注释

-诗词朗读音频资料

-相关背景资料（作者介绍、历史背景等）

-诗词鉴赏与创作相关的教学视频

-互动讨论平台（如学习论坛、班级微信群）

-教学PPT或黑板板书

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放《念奴娇·过洞庭》的朗读音频，让学生闭眼聆听，感受诗词的韵律美。

2.提出问题：听完音频后，邀请学生分享他们对诗词的初步感受，并提问：“你们认为这首词描绘了怎样的景象？”

二、讲授新课（15分钟）

1.简介作者：介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位，让学生对作者有初步了解。

2.解析诗词：逐句解读《念奴娇·过洞庭》，重点讲解诗词中的修辞手法和意象，如“洞庭青草，近中流者绿，远岸者苍翠”的意象对比。

3.分析情感：引导学生理解苏轼在词中表达的情感，如对美景的赞美和对人生的感慨。

三、师生互动环节（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论诗词中的难点和感兴趣的点，如“翠色全无赖，烟光减却一段”的意境。

2.小组分享：每个小组选代表分享讨论成果，教师对学生的解读给予肯定和指导。

四、巩固练习（10分钟）

1.课堂默写：让学生尝试默写《念奴娇·过洞庭》中的某几句，检查记忆情况。

2.创作练习：鼓励学生模仿《念奴娇·过洞庭》的格式，创作一首描绘自然景物的词。

五、课堂提问与总结（5分钟）

1.课堂提问：教师提问学生关于诗词的理解，如“苏轼是如何通过诗词表达对自然的感悟的？”

2.总结反馈：教师总结本节课的重点内容，对学生的表现给予评价和反馈。

六、作业布置（省略）

在教学过程中，教师需要灵活调整教学节奏，确保每个环节都能顺利进行，同时注重培养学生的思考和创新能力，通过互动讨论和创作练习，让学生更深入地理解和欣赏《念奴娇·过洞庭》的魅力。

六、学生学习效果

学生在学习《念奴娇·过洞庭》后，应取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确背诵并理解《念奴娇·过洞庭》的内容，掌握诗词中的修辞手法和意象，如对比、夸张、拟人等，并能够分析诗词的情感和主题。

2.阅读理解：学生在阅读古诗词时，能够独立分析诗词的结构和语言特点，理解作者的写作意图和情感表达，对诗词的审美价值有深刻的认识。

3.文化理解：学生能够了解苏轼的生平背景及其在文学史上的地位，理解诗词所承载的文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感和自豪感。

4.思维能力：学生在学习过程中，通过讨论和创作练习，能够提高批判性思维和创新思维，学会从不同角度欣赏和解读古诗词。

5.表达能力：学生在模仿创作和课堂分享中，能够运用所学的诗词知识，提高口头和书面表达能力，增强文学素养。

6.情感体验：学生能够通过学习《念奴娇·过洞庭》，体验诗词中的美好情感，如对自然美景的赞美和对人生的感慨，从而丰富自己的情感世界。

7.实践能力：学生在巩固练习中，能够将所学知识应用于实际创作，提高写作实践能力，培养文学创作的兴趣。

8.学习习惯：学生在学习过程中，能够形成良好的学习习惯，如主动查找资料、积极