苏教版六年级语文下册5.卢沟桥烽火教案教学设计.docVIP

5.《卢沟桥烽火》教案

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

2．学会本课生字，了解多音字“爪”“咽”“处”的读音。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

3．按时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

4．通过对课文的学习，了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。

教学重点：

1．按照时间和事情发展的顺序给课文分段，归纳段落大意。

2．训练学生按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

教学难点：按时间和事情发展的顺序分段、归纳段落大意。

教学过程：

一、导人新课

1．听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。

2．指名介绍“九一八”事变的经过。（课前安排学生查阅资料）

3．教师总结学生课前对“九一八事变”了解的情况，揭题。

“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板书9课题)

4．解题：指名读“烽”(fēng)，注意读准后鼻音。

“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?

5．设疑。

“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?

二、初读指导

1．自学课文。要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。

2．检查自学情况。

(1)指名读生字词。

(2)指名分自然段读课文

(3)指导分段：

①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。

②指名分段，并说说理由。

第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。

第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。

第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。

第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。

三、指导写字。

1．交流自学心得，进行“友情提醒”。伪左窄右宽。妄：“女”中的“一”最长。

2．学生练写

第二课时

教学目标：

1．采用“以述促读”的方式，引导学生深入研读课文语言材料，感知课文的思想内容。

2．学会圈画重点词句，帮助了解和感知课文。

3．有感情地朗读课文。

教学重点：圈画关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎感情。

教学难点：按照时间和事情的发展顺序，抓关键词语，帮助读书感悟。

教学过程：

一、复习。

1．说说文章的主要内容。

2．汇报圈画出的描写时间的词句，理清学习思路。

“九一八事变后”——“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”——“卢沟桥事变的第二天”。

二、精读训练

1．学习第一段。

(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。

(2)学生质疑。

蚕食：像蚕吃桑叶一样。比喻逐步侵占。

魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。

咽喉：形容险要的交通要道：

(3)这一段写了什么?

①“九一八”事变后的局势，

出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置。

东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部。

华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。

通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。

指导朗读。

②卢沟桥的战略地位：

学生指出人体中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?

看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。

(4)齐读第一段，小结：

这就是“卢沟桥事变”的起因。

2．学习第二段：

（1）默读第二段，讨论：历史上“卢沟桥事变”又被称为“七七事变”，那天（2）细读第二段，画出描写敌我双方举动的关键词语。

（3）按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“当天晚上”三个时间，分别交流圈画的词语，并说说从中体会出了什么？

交流并相机板书：

①1937年7月7日深夜

敌军我军

全副武装喝问

气势汹汹严词拒绝

首先还击

狼狈举、冒

出示：“震耳欲聋”、“吼叫”、“疯狂”。指名读，体会出日寇的残暴。

问：面对着如此残暴的敌人，我军“同仇敌忾”“冒着炮火”，你仿佛感受到我守军怎样的气概呢？（不畏强敌，奋勇抗击侵略者的英勇之举、英雄之气）

指名理解“人仰马翻”、“哭爹喊娘”、“狼狈而逃”，读这些词语，你有什么样的体会呢？

分角色朗读敌我双方举动的句子。

②当天晚上

敌军我军

抱头鼠窜悄悄

可耻下场英勇顽