英语学科核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究.docx

英语学科核心素养下小学英语绘本阅读教学现状及对策研究

摘要：《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出，英语课程要培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的核心素养。英语绘本图文并茂，具有一定的韵律感、节奏感及较强的故事性，在激发学生兴趣、培养学生核心素养方面具有不容忽视的作用。然而，在将英语绘本引入教学活动的过程中暴露出一些问题，需要引起广大英语教师的重视和思考。探究如何对现行教学模式进行创新，以更好地实现对学生英语学科核心素养的培养。

关键词：小学英语；绘本阅读教学；核心素养

英语课程体现工具性和人文性的统一，在培养学生英语核心素养方面，教师应当在充分尊重教学规律以及学科特质的前提下组织教学，通过行之有效的教学活动促进学生英语语言应用能力、思维能力以及文化素养的全面提升。英语绘本兼具生动性与教育性，可以作为重要的教学资源供教师教学以及学生学习所用，在提升学生英语阅读水平，增强英语阅读教学效果方面具有重要作用。

一、英文绘本在阅读教学活动中所彰显的效用

英文绘本作为小学英语教材的积极补充，具有语境丰富、图文并茂、情节生动、寓意深刻的特点，深受小学生的喜爱。开展绘本阅读教学，能够丰富学生的阅读素材，降低阅读的难度，在潜移默化中提升学生的核心素养。

（一）构建英语阅读环境

小学生能接触到的英语语言环境有限，除了借助英语课堂、网络环境学习英语，他们少有接触英语语言环境的契机，这限制了学生英语应用和表达能力的提高。英文绘本内容题材生动，通过将英文绘本引入阅读教学活动中，能够丰富学生的阅读素材，激发学生的阅读兴趣，满足学生的英语阅读需求，促使学生逐渐养成良好的英语学习习惯。

（二）降低英语阅读理解难度

对于小学生而言，英文绘本无论是在内容上还是在形式上都有着十足的吸引力。绘本生动的图文模式易于被小学生接受和认同，其语言呈现方式与小学生的阅读理解水平相匹配，精选的故事和主题也符合小学生的认知水平、贴合小学生的兴趣爱好。因而教师可以通过在课堂中引入英文绘本，帮助学生降低阅读理解难度。

（三）培养英语核心素养

第一，英文绘本为教师创新教学模式提供了契机，通过将英文绘本作为阅读教学资源融入课堂活动，可以让英语阅读活动变得生动有趣，让学生摆脱以往机械背诵、记忆单词和语法的模式，更为高效地理解知识。特别是英文绘本中的一些内容与生活场景密切联系，学生在接触和学习这些内容后，能够将所学应用到实际生活场景之中，强化英语表达与交际能力。

第二，英文绘本中的故事有助于学生更好地领会语境，这是每篇课文当中仅仅有几幅图片的常规教材所无法比拟的。学生在阅读英文绘本的过程中，能够在头脑中实现对图式的建构，从而领会英文词汇的具体应用情境以及内涵。将英文绘本作为阅读教学资源，还有助于增强学生的想象力以及思维能力。

第三，通过阅读英语绘本，学生能够了解更多的英语语言文化背景，感受到与中文截然不同的语言文化，见识到更为广阔的英语语言世界，为今后接触多元文化环境夯实基础［1］。

第四，将英文绘本作为阅读教学资源有助于达成情感教育的目的。学生在阅读绘本的过程中，能够与故事中的角色、情节等产生情感共鸣，从而提升英语学习体验。

二、英语核心素养下小学英语绘本阅读教学存在的问题

（一）绘本的选择缺乏科学性

为了充分发挥英语绘本的价值，使绘本阅读教学更高效，教师首先要做的就是选择适合学生阅读、能够调动学生兴趣、难易得当的绘本。然而，一些教师在选择绘本时没有结合课标和学生的具体学情，选了阅读难度过高或过低的绘本，导致绘本阅读教学成效达不到预期。比如，给低年级学生选择单词量过大、内容冗长的绘本，或是给高年级学生选择单词较少、句子较短的绘本，都是不科学的。

（二）没有精准设计教学目标

教学目标是教学活动的指南针，决定了教学活动的方向和重点。绘本的主题通常涉及自然科学、社会科学、人文艺术等方面。如果教师能够结合绘本主题设计教学活动，让学生在学习过程中运用所学语言知识进行思考、讨论、交流，那么学生的综合语言运用能力和思维能力就会得到很大的提高。但是，在目前的小学英语绘本阅读教学中，一些教师设计的教学目标针对性、指向性不强，教学内容碎片化，导致教学效果不理想，甚至偏离教学初衷。

（三）缺乏对阅读支架的搭建

小学生英语词汇量有限，阅读技巧薄弱，因此在绘本阅读过程中难免遇到困难。对此，教师需要搭建一定的阅读支架，辅助学生掌握相关内容。然而，部分教师在绘本阅读教学的过程中不重视支架的搭建，对学生的支持和指导不够，导致学生的阅读效率低下。

（四）绘本阅读形式单一

一些教师在绘本阅读教学中，倾向于采用常规的讲授教学法，即由教师讲解、学生倾听，这种方法形式单一、缺乏趣味、互动性不足，导致学生在阅读过程中缺乏参与感，从而影响教学效果。此外，教学方法缺乏创新、教学资源匮乏也对绘本阅读教学的开展产