青岛版（2024）科学一年级下册4 塑料 教学设计.docx

青岛版（2024）科学一年级下册4塑料教学设计

一、教材分析

青岛版（2024）科学一年级下册教材中的“塑料”这一单元，旨在引导一年级学生初步认识生活中常见的塑料材料。通过观察、比较、操作等活动，让学生感知塑料的特性，了解其在日常生活中的广泛应用，同时培养学生对身边材料的探究兴趣，为后续深入学习科学知识、认识更多材料奠定基础，教材内容紧密联系生活实际，贴合一年级学生直观形象的认知特点。

二、教学目标

科学观念目标：学生能说出常见塑料制品，知道塑料是一种人造材料，具有轻便、防水等特性。

科学思维目标：通过对不同物品材质的比较，培养学生简单的观察、分析、归纳能力。

探究实践目标：能够在教师引导下，用简单方法探究塑料的特性，如摸、看、捏等。

态度责任目标：激发学生对塑料等材料的探究欲望，养成爱护环境、节约资源的意识，知道不乱扔塑料制品。

三、教学重点

认识常见塑料制品及其特性，了解塑料在生活中的应用。

四、教学难点

用简单实验探究塑料特性，初步建立爱护环境、合理使用塑料的意识。

五、教学策略

采用直观教学法，利用丰富的实物、图片、视频等资源，让学生直观感受塑料制品；运用探究式教学，引导学生亲身参与探究塑料特性的活动，激发学生好奇心与主动性；结合小组合作学习，培养学生交流协作能力，让学生在互动中深化对知识的理解。

六、教学准备

各种塑料制品实物（塑料杯、塑料玩具、塑料尺子、塑料袋等）、非塑料制品实物（玻璃杯、木质玩具、金属尺子等）、水槽、水、多媒体课件。

七、教学过程

（一）导入新课

教师提前在讲台上摆放一些神秘的盒子，每个盒子里装着不同的物品。上课伊始，教师微笑着对同学们说：“小朋友们，今天老师给大家带来了几个神奇的盒子，里面藏着好多宝贝，想不想知道是什么呀？”孩子们的好奇心瞬间被点燃，纷纷大声回答：“想！”

教师请几位同学上台来，依次打开盒子，将里面的物品一一取出展示，有塑料杯、玻璃杯、塑料玩具、木质玩具、塑料尺子、金属尺子等。

设计意图：通过设置悬念，利用神秘盒子激发学生的好奇心与探索欲，让他们快速融入课堂情境，同时直接呈现本节课要探究的对比物品，为后续教学做铺垫。

（二）认识塑料制品

教师引导学生观察展台上的物品，提问：“小朋友们，仔细看看这些东西，你们能发现它们有什么不一样吗？可以用手摸一摸，说一说自己的感觉。”学生们开始兴奋地动手触摸、观察，不一会儿，小手纷纷举了起来。有的学生说：“这个杯子滑滑的，这个（玻璃杯）摸起来凉凉的。”还有的学生说：“这个玩具软软的，那个（木质玩具）硬硬的。”

教师接着问：“那大家看看，哪些东西看起来差不多，摸起来也有点像呢？”学生们通过再次观察比较，会指出塑料杯、塑料玩具、塑料尺子这些物品有相似之处。

此时，教师揭示：“像这些摸起来感觉比较光滑、有的软软有的硬一点的东西，大部分都是用塑料做成的，它们有个共同的名字叫塑料制品。”并在黑板上写下“塑料制品”四个字。

设计意图：从学生的直接感知出发，让他们自主去摸、去看、去说，充分调动学生的感官参与，使学生初步区分塑料制品与其他材质物品，建立对塑料制品外观、触感等直观认识。

教师播放一段生活中的塑料制品视频，画面中有塑料餐具、塑料文具、塑料家居用品、塑料包装等在不同场景的使用情况。视频播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们又看到了哪些塑料制品呀？它们在干什么呢？”学生们积极回答：“我看到了塑料勺子在吃饭”“有装东西的塑料袋”“还有塑料的小凳子”……教师顺势表扬同学们观察得仔细，并补充一些学生没提到的常见塑料制品，如塑料衣架、塑料垃圾桶等，进一步拓宽学生对塑料制品多样性的认知。

设计意图：借助视频，将生活中的塑料制品场景生动地展现出来，丰富学生的视觉体验，让他们感受到塑料制品无处不在，加深对塑料制品广泛性的理解。

（三）探究塑料的特性

教师拿起一个塑料杯和一个玻璃杯，问学生：“小朋友们，现在老师手里有两个杯子，一个塑料的，一个玻璃的，大家猜猜，如果把它们同时掉到地上，会发生什么呢？”学生们开始热烈讨论，有的说玻璃的会碎，塑料的不会；有的说都可能会坏。教师接着说：“那咱们来试试好不好？”教师将两个杯子从同一高度轻轻放下（地面提前做好防护措施，确保安全），学生们惊讶地发现塑料杯完好无损，玻璃杯碎了。教师引导学生思考：“为什么塑料杯没碎，玻璃杯碎了呢？这说明塑料有什么特点呀？”学生们开动小脑筋，回答：“塑料不容易坏”“塑料比较结实”，教师总结并板书：塑料比较轻便、不易破碎。

设计意图：通过简单对比实验，让学生直观看到塑料与玻璃在抗摔性上的差异，引发学生思考，从而探究出塑料轻便、不易破碎的特性，培养学生从现象到本质的分析能力。

教师又拿出一个空塑料盆和一个空金属盆，问：“小朋友们，现在来摸摸这两个盆，再掂一掂，看看有什么不一样？”学生们摸完、