2025年三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思.pdfVIP

太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。——《左传》

三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思

《三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思》这是优

秀的教学反思文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》的教学反思

一个乘数中间有0的乘法属于计算教学的重点内容之一，是乘法

中的特殊情形，学生在计算时往往容易算成30=3，或者不计算因数中

间有零的这一位。因此，教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方

法之后安排了本节的内容，有助于学生集中学习在乘法中如何处理0

的具体方法，为以后学习复杂的多位数乘法打下基础。

一、创设氛围，使学生主动参与。

在教学中如果没有良好的学习氛围贯穿始终，学习就会成为学生

沉重的负担。因此，教师首先要营造出学生感兴趣的、愉悦的、轻松

的`学习氛围，使学生有强烈的求知欲望，积极主动参与到探究新知的

活动中。

二、把实践引入课堂，把课堂还给学生。

自己去发现，这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规

律和联系。探究是一笔宝贵的教学资源，在教学中教师要尽可能地给

学生提供广阔的空间，自觉地将教学过程处理成组织引导学生进行探

究、操作、实践的过程，让他们合作交流、动手实践、自主探索，并

从中获取新知，体验尝试成功、探索与发现的快乐。

在上面两个片段中我创设了有意义的问题情景后，进行了算理的

探讨，让学生独立思考，勇于发表自己的观点。我放开手脚让学生大

胆的尝试、体验，激励每一个学生在动脑观察中，独立思考，鼓励学

生发现问题、提出问题，并与同伴交流。进而，引导学生思考计算的

方法，使学生在自主探索、合作交流中明白算理，掌握方法。

三、注重评价，提高语言表达。

语言是思维的窗口，培养学生的语言表达能力有助于思维水平的

提高。因此，在教学中，教师可以根据小学生好奇、好胜等心理特征，

引导他们敢想敢说。从说看到的、听到的、想到的开始，到说题意，

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

说过程，说思路，说算理直到质疑、释疑。对于黑板上出示的算法，

教师如何组织学生进行正确的评价，让学生说出对与错的原因，让学

生说出自己的想法，实际上也是让学生学会说算理，从而提高计算能

力。同时，多说还能促进学生表达、计算、分析、思维等能力的全面

发展。

2、三年级下册数学《乘数末尾有0的乘法》的教学反思

末尾有0的乘法解答起来简单、有趣，根据0的个数的不同而进

行不断的变化，特别是在第3、5题中，学生乐于去尝试发现其中的规

律，思路也比较活跃、开阔。联想十分到位，迁移能力较好。经过以

前的训练，学生的口语表达及归纳等能力都有了明显的提高，课堂中

有个别同学的总结十分到位。

乐于学是数学学习中比较难调动起来的，在枯燥的计算中更是如

此。因此，在反复的计算中要翻些花样，上出新意，上活，让学生喜

欢，是我们在教学中需要努力的`方向。

本来就课堂的效果来看，本节课的内容应该比较容易接受，估计

应该比上一节课要好，但从作业的反馈上来看，计算的正确率着实令

人担忧，数位的对齐，0的个数，个别学生仍比较混淆。

下午放学前，针对乘数末尾有零的乘法的三种情况又进行了讲解：

1、第一个乘数末尾有0，第二个乘数末尾没有0.举例：250×43、

400×25这种情况比较特殊，有的学生喜欢把400放在25上面，没有