Module 5 Unit 2 I go home at 5（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册.docx

Module5Unit2Igohomeat5（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Module5Unit2Igohomeat5

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生英语学习的兴趣，提高学生的英语听、说、读、写综合运用能力。通过本节课的学习，学生能够理解并运用时间表达法，学会描述日常生活的时间安排，同时发展学生的跨文化交流意识和合作学习能力，让学生在真实的语言环境中提高语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-知识重点：正确理解并运用英语中的时间表达法，如“at5oclock”来表达具体的时间点。

-能力重点：通过模仿和角色扮演，学生能够自信地用英语询问和回答关于时间的问题。

-情感重点：激发学生对日常时间表达的兴趣，让他们在日常生活中能够主动使用所学知识。

2.教学难点

-难点一：正确掌握和区分英语中的时间表达法，如“at5oclock”与“intheafternoon”等。

-例如，学生可能难以区分“at5oclock”和“intheafternoon”的区别，需要通过具体情境和反复练习来加强记忆。

-难点二：流畅地进行时间描述和询问。

-例如，学生在实际交流中可能因为缺乏语言素材而难以连贯地描述时间或询问他人时间。

-难点三：将时间表达法融入日常生活，灵活运用。

-例如，学生可能难以在现实生活中自然地将所学的时间表达法应用到日常对话中。

为了突破这些难点，教师可以设计以下教学活动：

-通过图片、视频等直观材料帮助学生理解时间表达法的不同用法。

-利用游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习时间表达。

-创设真实的生活情境，鼓励学生在实际交流中运用时间表达法。

四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：学校英语学习平台、班级微信群

-信息化资源：英语时间表达法相关的视频、图片素材、音频材料

-教学手段：互动式卡片游戏、角色扮演剧本、英语歌曲教唱

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘家庭日常活动的图片，引导学生用英语描述图片中的场景，如“Dadiscookingbreakfast.”。

-提问学生：“Whattimedoyouhavebreakfastathome?”，让学生回答并引入时间表达的话题。

-播放一段关于一天中不同时间发生的事情的英语视频，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-教师板书“Timeexpressions”和“at5oclock”，讲解时间表达法的基本结构和用法。

-通过实物或图片，如时钟、日历等，展示“at5oclock”等时间表达的实际应用。

-学生跟随教师朗读并模仿正确的发音和语调。

-教师演示角色扮演，例如：“Igohomeat5oclock.Whataboutyou?”，让学生观察并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分成小组，每组准备一个简单的对话，使用时间表达法进行问答。

-游戏环节：“时间追踪者”：学生戴上眼罩，教师喊出不同的时间点，学生要根据指令做出相应的动作，如“at8oclock,standup”。

-听力练习：播放包含时间表达的对话或故事，学生听后回答问题，如“Whogoestoschoolat7oclock?”

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课学习的时间表达法，强调重点词汇和句型。

-学生分享自己在本节课中学到的东西，以及如何将所学应用于日常生活。

5.作业布置（5分钟）

-预习任务：学生回家后，用英语记录自己一天中的时间安排，如“7oclock,Iwakeup.8oclock,Ihavebreakfast.”

-家庭作业：完成课后练习题，复习本节课学过的单词和句型，准备下节课的角色扮演活动。

-鼓励学生将所学的时间表达法运用到与家人或朋友的日常交流中。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-时间表达法的多样性：除了本节课中学到的“at5oclock”等表达，还可以拓展学习“at6inthemorning”、“intheafternoonat3”等不同时间点的表达方式。

-时间介词的用法：学习“inthemorning”、“intheafternoon”、“intheevening”等介词的用法，以及它们在时间表达中的正确使用。

-文化背景知识：介绍不同国家和文化中关于时间观念的差异，如英