第21课 守护蓝天（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）.docx

第21课守护蓝天（说课稿）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容选自2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）第21课《守护蓝天》。本节课主要内容包括大气污染的成因、危害及防治措施。通过学习，学生将了解大气污染的严重性，掌握减少大气污染的方法，提高环保意识。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养、环保意识和实践能力。学生将通过探究大气污染的成因和危害，学习科学方法，提升观察、分析和解决问题的能力。同时，引导学生树立可持续发展的观念，增强环保责任感，培养尊重自然、关爱环境的情感态度。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-确定大气污染的主要来源：重点讲解工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧等对大气污染的贡献，以及这些污染源与日常生活的关联。

-了解大气污染的危害：强调大气污染对人类健康、生态系统和气候变化的负面影响，如呼吸系统疾病、酸雨、温室效应等。

-掌握大气污染防治措施：介绍减少大气污染的具体方法，如使用清洁能源、推广绿色出行、植树造林等。

2.教学难点

-分析大气污染的成因：难点在于帮助学生理解复杂的环境因素如何相互作用导致大气污染，可以通过模拟实验或案例分析来帮助学生直观理解。

-评估大气污染的影响：难点在于让学生认识到大气污染的长期和潜在危害，可以通过讨论和角色扮演等方式，让学生从不同角度思考问题。

-实施大气污染防治措施：难点在于如何将理论知识转化为实际行动，可以通过小组讨论和社区服务项目，让学生在实践中学习和应用。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解大气污染的基本知识，引导学生思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟大气污染的成因和防治措施，提高学生的参与度和理解力。

3.利用实验模拟大气污染过程，让学生直观感受污染现象，增强学习效果。

4.结合多媒体教学，展示大气污染的图片和视频资料，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

5.引导学生进行小组合作，共同完成大气污染防治方案的设计，培养学生的团队协作能力。

五、教学过程

一、导入新课

（1）老师：同学们，今天我们来学习第21课《守护蓝天》。蓝天白云是我们生活中最常见的景象，它代表着清洁和美丽。但是，你知道吗？我们的蓝天正受到污染的威胁。今天，我们就来探讨一下大气污染的问题。

（2）学生：老师，什么是大气污染呢？

老师：大气污染是指有害物质进入大气层，对人类健康、生态系统和气候产生负面影响的现象。接下来，我们将一起了解大气污染的成因、危害以及防治措施。

二、新课讲授

1.大气污染的成因

（1）老师：首先，我们来了解一下大气污染的成因。请大家打开课本，找到相关页面，阅读一下。

（2）学生：我找到了，大气污染的成因有工业排放、汽车尾气、秸秆焚烧等。

（3）老师：很好，大家能够准确地找到相关内容。接下来，我们通过一个简短的案例分析，进一步了解这些成因。

2.大气污染的危害

（1）老师：了解了大气污染的成因后，我们再来探讨一下大气污染的危害。请大家再次阅读课本，找出大气污染对人类健康、生态系统和气候的影响。

（2）学生：我找到了，大气污染会导致呼吸系统疾病、酸雨、温室效应等。

（3）老师：非常棒！接下来，我们通过一个实际案例，让大家更直观地感受到大气污染的危害。

3.大气污染防治措施

（1）老师：了解了大气污染的成因和危害后，我们再来学习一下大气污染防治措施。请大家阅读课本，找出减少大气污染的方法。

（2）学生：我找到了，减少大气污染的方法有使用清洁能源、推广绿色出行、植树造林等。

（3）老师：很好，大家能够准确地找到相关内容。接下来，我们通过一个小组讨论，探讨如何将这些方法应用到实际生活中。

三、小组讨论

（1）老师：同学们，现在我们进行小组讨论。请你们根据自己的理解，提出一些减少大气污染的方法，并讨论如何将这些方法应用到实际生活中。

（2）学生：我们小组提出了以下方法：1.减少汽车尾气排放，使用公共交通工具；2.节约用电，减少煤炭燃烧；3.植树造林，增加绿化面积；4.提倡环保意识，让更多的人参与到大气污染防治中来。

（3）老师：非常好，大家提出的方法都很有创意。现在，请各小组分享你们的讨论成果。

四、实验模拟

（1）老师：为了让大家更直观地了解大气污染，我们将进行一个实验模拟。请大家准备好实验器材，跟随我的步骤进行操作。

（2）学生：我们准备好了，请老师开始实验。

（3）老师：首先，我们将观察空气中的颗粒物含量。然后，我们将模拟大气污染的过程，观察颗粒物含量的变化。

（4）学生：实验过程中，我们注意到颗粒物含量随着模拟污染过程的进