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物理期中考试试卷总结.docx

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物理期中考试试卷总结

物理期中考试试卷总结篇1

一、试题评价:

试题紧扣教材、课标、考试说明;学问点全、细、掩盖面广,重点突出,取舍合理;试题的设计数量合理,阅读量适中,呈现形式新,具有开放性,联系实际、日常生活、技术与社会,注意原题变式和转变;注意对“双基”和试验教学的考查,注意综合力量考查,注意用物理学问解决实际问题力量以及创新力量、探究性学习力量、分析计算力量、物理的学科素养的考查;但这份题过于注意基础,试题的区分度不大。

二、试题主要特点:

(1)面对全体,注意力量考查

此次测试,是以同学的进展为本,依据我市的教学实际,面对全体同学,努力使不同层面的同学都获得较抱负的成果。实行低起点、小坡度、广掩盖的命题原则,(如计算题)主要考查同学对基础学问和基本技能的把握状况,适当考查同学分析解决问题的力量,(如对基本概念的考察)突出其水平测试功能,采纳活用教材、注意探究、关注过程、开放创新的方式创设新题,以此来考查同学敏捷运用所学学问分析和解决问题的力量、实践与创新力量,体现其选拔功能。

(2)对教学的导向作用

考试的改革促进教学的改革,考试的改革促进课堂教学的改革。此次测试,做到“扣紧范围、活用教材、体现课改,联系实际、开放有度、着眼基础、留意力量、指导教学、有利创新”。对我校后期教学具有很好的向导作用。

(3)体现新课改精神

此次测试坚持稳中求变、变中求新,难度相对稳定。考查内容敬重同学的实际,关注同学今后进展所需要的最基础的物理学问和技能,重视学问之间的联系,试题的素材、内容方面体现考查同学物理科学素养(学问和技能、过程与方法、情感态度与价值观)。

(4)探究创新,突出学科特色,联系实际,学以致用。此次试题中,联系社会实际、生活实际和现代科学,体现了物理的价值在于运用到现实生活中去的真谛。这些紧密联系社会、日常生活和科技进展的物理学问,拓宽了同学的学问视野,激发了同学的学习爱好和热忱,增加了同学的社会责任感。

注意学习过程,引导学法。注意学习过程,寻求学习规律,同学在探究性学习过程中,转变过去强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,不只是停留于

单纯的学问的记忆,而是主动地参加学问的建构,并通过不断反思学习过程,悟出学习方法,学会学习。

三、答卷中主要问题的缘由分析

1.基础学问和基本技能不扎实。表现在对物理语言表述不清;对物理公式不能正确理解;对物理概念混淆不清。

2.试验基本技能差。

3.力量与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等力量较差,对物理学科中常用的科学方法不熟识。表现在不会进行探究性学习;依据现象总结结论的力量较差。

4.用物理学问解决实际问题的力量较差。表现在不能依据所设计的问题情境,结合自身体验来思索问题,寻求解决问题的方法。

5.语言表述不清晰,规律性较差,缺乏条理性。表现在不能用精练的、精确?????的语言来物理现象;回答问题不能抓住重点问题去阐述,不能答出关键点。

6.计算力量薄弱。

四、我的感受:

1、中考命题科学严谨规范,使得任何猜题押题的行为纯属徒劳。但我们假如能够在平常的教学中,集中精力讨论“考试说明”并梳理其中的学问点,做到有的放矢,重点突出,是确定能取得事半功倍的效果的。

2、命题依据新课程标准,逐步实现由以考察学问为主向以考查力量为主,在连续加强“双基”考查的同时,重视过程方法和情感态度价值观目标的考查;考试内容加强与社会实际的联系,增加问题的真实性和情景性,重视考查同学在真实情景中提出、讨论、解决问题的力量和收集、整合、运用信息的力量,开放性、探究性题目消失并渐渐增多,考查同学共性,培育同学的独立思索、发散思维和创新力量,考试的难度逐步降低(一般掌握在0.7左右),考查面越来越广,引导我们教学面对全体。

3、在教学过程中我认为教学起点不要过高,不行只注意力量拔高,忽视基础,忽视物理的双基教学;不行只注意资料,忽视教材讨论,挖掘教材到位;不行只注意题海战术,着眼点放在做题选题上,忽视原题讨论、变式和转变,忽视规律总结和学法总结;不行只注意复习的时间长短,忽视新授课中基础把握和力量培育;忽视对考试说明、课标学习、讨论和落实,平常的教学不行只注意学问的结果,忽视学问的发生、进展过程,忽视规范训练(物理用语规范、书写仔细、语言科学规范、规律严密、答题条理、计算题解题步骤规范等)。

物理期中考试试卷总结篇2

期中考试已经结束了,对于同学的成果,我很不满足。在责备同学的同时,我也仔细地反思了自己。

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