《红楼春趣》教学设计.pdfVIP

略读实践课教学设计

一言一笑总是趣一筝一线皆文化——《红楼春趣》教学设计

课

标

分

析

◎阅读整本书，把握文本的主要内容，积极向同学推荐。

并说明理由。

本文选自我国古典四大名著之一《红楼梦》的第七十回。课文按照事情发展的顺序讲述，主要讲述了宝玉、黛玉等人在大

观园里放风筝的故事，表现了他们放风筝时的自由、快乐。

教

材

分

析

已知未知和困难障碍突破措施

五年级学生具有较强的独立识字能

知古典名著中的一些词句晦涩难懂。

识力，且课文中要求认读的字都标有注

识

字音。1.借助字典、借助拼音、结合语境，读准二类字、

与策能正确认读生字，用识字规律或多种个别同学在自主识字时不能运用已有策略多音字“喇”及文中带拼音词语。

写略识字方法记忆生字。进行认读。2.借助课下注释、结合语境识字、联系上下文、

字个别学生不能联系生活经验解释课文部分联系生活实际等，引导学生大致猜出词语意思。

生学生社会实践活动丰富，有一定的阅

难懂的词语；部分语言的发音与生活联系较

活读基础，课外识字量一定的积累。

少，认读有难度。

通过自主阅读，大体了解文章主要内1.不能深入理解课文内容表达的意思，概括1.在日常学习中加强对概括文意的学习指导。

知容；能结合语境体会部分重点词语含能力不强。2.学习课文时予以方法的指导，如联系上下文猜

识义；就不明白的地方提出质疑，绝大2.对于名著中部分少见或年代久远的词语测词语意思，并进行方法的迁移运用，同时在学

部分学生能正确、流利地朗读课文。理解起来有困难。共体之间自主学习。

1.通过分角色朗读或范读、领读、开火车读等方

1.表述故事不完整，对故事的内容整体把式，与文本中的人物进行对话，加强对文本的理

在读书中能理解内容，体会感情；默

阅策握不到位。解。

读有一定的速度，能够有意识地积累

学读略语言。学习略读课文，粗知文章大意。2.对课文中角色理解不深，难以与故事人2.借助关键词、细节描写等方式，引导学生进行

与物产生情感共鸣，人物形象概括不全面。画面想象，加深对角色的理解。

情鉴3.初步学习阅读古典名著的方法。

赏1.缺乏足够的生活阅历，对于不同的语言问采用多角度、有创意的阅读，引导学生了解阅读

有一定的课外阅读量，可以使用多种

分生题，在理解上存在难度。的多种策略，并设计、组织多样的语文实践活动，

媒介阅读，有主动读书的意愿。

活2.阅读面窄，不能全面结合生活经验，体会如：故事会、戏剧会、课本剧、阅读名著感悟分

析