2024学年四年级英语下册Unit6CountriesLesson3教学设计人教新起点.docVIP

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Unit6Lesson3教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）四年级下册Unit6

【主题】Countries

【课时】第3课时：Lesson3

一、本课教学目标

1.能够读懂Binbin写给妈妈有关夏令营新挚友的短信，总结其中的关键信息，用所供应的结构He/Sheisfrom...Youcan...表达出来。

2.能够比较流畅地朗读短信。

3.能够简洁介绍某人来自哪个国家和在该国家可以做的事情。

教学建议

A.Readandmatch.

1.复习活动。

(1)老师播放自制有关国家的小短片，帮助学生回忆前两节课学过的学问。

(2)做“猜一猜”嬉戏。

老师示范引导说：YoucanvisitDisneylandthere.Whatcountryisit?学生回答：TheUSA.然后，要求学生仿照老师示范的语句，说出一个对某国的描述，让其他同学揣测。

(3)复习功能句。

老师可随意抽取前面自制的信息卡，全班学生问：Whereareyoufrom?老师依据卡片内容回答：I’mfrom…，老师和学生互换角色，进一步复习功能

2.阅读文段，提取信息。

(1)老师引导学生视察A项文本，提问：Whatisit?Isitaletteroremail?

(2)老师引导学生视察A项的图片，提问：Whoistheboywiththecap?Whereishefrom?Whatdoeshelike?Pleaseguess.

学生同桌一组依据图片推想其他两个小挚友的信息。

Tip:此环节老师引导学生依据图片信息推想即将阅读到的短文的大体内容，同时预料环节还激发学生对未知内容的爱好。老师也可以让学生在核对答案时，对自己预料的答案进行评价。

(3)老师出示任务单，提出本环节的阅读任务。

任务一：Whatistheletterabout?

AboutBinbin’snewfriends.

AboutBinbin’slifeinthesummercamp.(夏令营生活）

任务二：请视察读后活动，想—想。阅读信件时，你须要重点关注哪些方面？你采纳什么形式？画横线、曲线还是运用其他符号？（此环节重点培育阅读策略，引导学生自主阅读）

任务三：Readandmatch.

阅读后将国旗、人像、物品连线。

任务四：Checkyouranswerswithyourclassmates.

Tip:本环节的阅读任务，基本上还是限定在全文的最基本的事实基础上，这是本课阅读的第一步，也是下面要进行的深度阅读的起点。老师要留给学生足够的阅读时间，要求他们独立阅读，独立完成任务后再与同伴协商答案。

(4)老师通过任务单渗透阅读策略，提取短文的关键信息，再复习和巩固本单元的重点功能句和词汇。

新词汇学习

bythelightofthecampfire:借着篝火的光线。by的用法与以前学过的Transportation话题中bybus等的用法类似，都是指借助某种事物的作用去做另一件事。light在这里是“光线，亮光”的意思，是不行数名词。campfire是复合名词，由camp+fire组成，camp是“野营，露营”的意思。老师在阅读任务单的任务一导引中用到过这个词。fire是“火，火焰”的意思，这个词当作这个含讲的时候，既可以作可数名词，也可作不行数名词。

pretty:是“美丽的，好看的”之义，与beautiful是同义词，通常用来形容妇女和儿童的相貌。留意不要用这个词来形容男生。

cute:是“可爱的”意思，可以说明成“verypretty”这个词通常用来形容动物、儿童、少年等，如：Ihaveacutelittlepuppy.

3.学习书信的结构。

(1)老师再次请学生阅读课文，这次要关注书信的结构，写信人是如何写清晰他要表达芒意思的。老师供应如下结构图供学生思索。

DearMum,

Paragraph1：MainIdea

Paragraph2：MainIdea

Paragraph3：MainIdea

Paragraph4：MainIdea

Paragraph5：MainIdea

Love,

Binbin

(2)经过再一次的阅读，学生先在四人小组里探讨一下，老师再请几组学生说一说探讨结果。全班核对答案。

3老师和全班一起梳理各个自然段的大意，可以引导学生回答如下问题：

Paragraph1

WhatisBinbindoing?

Whereishenow?

Whoishestayingwith