线上线下混合式教学模式在中职计算机基础课程中的应用探究.docx

线上线下混合式教学模式在中职计算机基础课程中的应用探究\o分享到微博\o分享到微信\o分享到QQ\o分享到QQ空间

摘要：线上线下混合式教学模式应用于中职计算机基础课程教学中，有利于拓宽学生的学习渠道，培养学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习质效。在教学实践中，教师要做好前期准备和教学评价工作，精心设计教学过程，积极拓展课程资源以开拓教学视界，确定先导地位并规划教学方案，利用混合教学模式的优势培养学生的自学能力，以课后解疑释惑突破重难点，开展个性化辅导以促进学生思考，此落实混合式教学模式，提高计算机基础课程教学效率。

关键词：中职学校；计算机基础课程；线上线下混合式教学模式；自学能力；评价

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）36-0069-04

在“互联网+教育”背景下，线上线下混合式教学成为一种十分常见的教学模式，并在中职学校广泛应用[1]。在混合式教学模式下，教师可利用现代化教学平台，基于线上与线下相结合的原则开展教学活动。这能在发挥教师主导作用的同时突出学生的主体地位，促进教师、学生、教材以及教学媒体四要素的有机统一，以激发学生对计算机基础知识的学习兴趣，培养学生的信息技术素养，提高课堂教学有效性，实现中职学校计算机教育的智能化和个性化发展。

一、线上线下混合式教学模式在中职计算机基础课程教学中的应用意义

1.有利于拓宽学生的学习渠道

在互联网广泛普及和充分应用的背景下，教育信息化成为可能。在中职学校计算机基础课程教学中，信息化是发展趋势，而线上线下混合式教学模式的应用就是直观体现，其有助于拓宽学生的学习渠道，为教育活动的开展提供环境支持[2]。与传统意义的课堂教学相比，混合式教学模式中的线上教学和线下教学充分融合，可打破原有的教学格局，为学生的自主学习提供多样化渠道。在课前和课后，学生都可利用网络平台收集学习资料，获取计算机基础知识，或在教学视频的帮助下初步掌握计算机操作方法，以此为课堂探究和课堂互动做好准备。

2.有利于培养学生的动手操作能力

计算机基础是一门实践性比较强的课程，其中很多内容都需要学生通过动手操作的方式进行学习。例如，在学习图像处理知识时，学生要完成图像的选取、移动、绘制、编辑等操作，并在教师的指导下按照要求完成图像的修饰和修复。在混合式教学模式下，学生可集合线上和线下资源，运用多样化的学习工具完成操作，如在线下阅读教材，学习相关知识点，然后基于互联网教学平台的交互性和共享性与教师、同伴交流互动，并使用计算机软件进行实践操作等。在课堂上，学生可演示自己的操作过程，与同伴探讨，然后在此基础上完善操作步骤。在这个过程中，学生的双手和大脑相互协调，能在思考的同时完成操作。

3.有利于激发学生的学习兴趣

计算机基础课程中包含很多理论性的内容，这些内容具有一定的抽象性。在传统教学模式下，教师采取的教学手段比较单一，如以口头传授的方式讲解知识，导致学生理解起来有一定的难度，且个性化学习需求无法满足[3]。在混合式教学模式下，教师可利用线上教学平台进行演示，并讲解理论知识，这既有助于降低知识学习难度，还有助于激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。教师还可通过制作微课视频等方式将理论知识以生动形象的方式呈现，并给予学生更多的话语权，鼓励其分享交流自己的学习成果。这样，在线上学习平台的支持下，学生可充分感受到计算机基础课程的趣味性，激发出更浓厚的学习兴趣。

4.有利于提高学生的学习质效

在混合式教学模式下，教师会根据教学方案和学生特点合理安排线上线下教学内容，并选择教学方法，这既有利于促进学生学习质量和学习效果的提升，还有利于构建高效的中职计算机课堂。在具体的实践中，教师会根据教学内容为学生布置学习任务，并使用线上学习平台将这些任务推送给学生，要求学生运用线上和线下两种途径完成预习、探究。教师还会根据学生的学习情况推送相应学习资源，如文字版的学习资料、微课视频等。这样，学生可根据自身情况选择适合自己的学习资料，在多样化教学资源的支持下实现个性化学习、高效化学习。在课堂上，学生还可与同伴分享自己的学习成果，共同探究问题，以此提高自身分析问题和解决问题的能力。

二、线上线下混合式教学模式在中职计算机基础课程教学中的应用要求

1.做好前期准备工作

混合式教学模式可为学生提供更多的自主学习时间，并拓宽学生的自主学习空间，这也是计算机基础课程教学活动开展的基础。为更好地应用该教学模式，教师要做好充分的前期准备工作，在课下为学生的自主学习提供指导，在课堂上引导学生开展交流与讨论[4]。第一，使用线上设备为学生呈现与计算机基础课程有关的知识，使学生初步了解学习内容，并围绕特定问题进行思考，以此激发学生的学习兴趣。第二，在教学资源方面做好必要的准