部编版初高中历史教科书教学衔接研究--以明朝时期中外关系史内容为例.pdf

目录

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摘要Ⅰ

AbstractⅣ

绪论1

一、选题意义1

二、研究现状3

三、研究方法与创新之处9

四、核心概念界定10

第一章中学历史教学衔接的必要性和意义13

一、中学历史教学衔接的必要性13

二、初高中历史教学衔接的意义16

第二章初高中“中外关系史”教学内容对比20

一、初高中“中外关系史”教科书内容比较20

二、初高中“中外关系史”内容的课标对比分析28

三、初高中“中外关系史”内容教学衔接现状分析——以明朝为

例33

第三章初高中“中外关系史”内容教学衔接现状分析——以明朝为

例38

一、初中组问卷调查38

二、高中组问卷调查42

三、中学中外关系史教学衔接存在的问题48

第四章初高中历史教学衔接的策略53

一、坚持前置评价，科学优化学历案53

贵州师范大学硕士学位论文

二、梳理知识脉络，构建知识体系54

三、重视情境教学，提倡“教学冲突”57

第五章初高中阶段历史教科书使用衔接的教学设计——以“明朝的

对外关系”为例60

一、初中统编版《明朝的对外关系》的教学设计60

二、高中统编版《明朝海上交通与沿海形势》的教学设计67

三、反思74

结语77

参考文献78

附录81

致谢87

贵州师范大学学位论文原创性声明88

贵州师范大学学位论文使用授权书88

摘要

摘要

近年来，新版部编版初高中历史教科书的逐步推广以及新课标的

实施，一方面适应了中学课改的新方向；另一方面，初高中历史教学

中内容多、容量大、课时紧等问题被进一步放大。而在有限的课时内

实现初高中历史教学的高效衔接，成为解决此类问题的重要途径，“教

学衔接”这一主题再次具备了新的研究空间与价值。

中学阶段的明朝时期中外关系内容体现出历史教学衔接的重要

性。一是明朝中外关系史在初高中的课标和教学内容上存在较大差异。

初中侧重历史事件和历史人物进行比较详细地介绍；高中阶段在整合

初中内容的基础上，着重培养学生的史料实证、历史解释和家国情怀

素养。二是初高中阶段的明朝中外关系史课程评价方式存在较大差异，

初中阶段的明朝中外关系史内容侧重基础知识的学习，重视历史知识

的记忆，并培养学生的家国情怀，为高中阶段的深入学习打基础；高

中阶段重视历史知识的整合与理解，着重培养学生的材料分析和历史

解释能力。三是明朝时期的中外关系史具有特殊性，新旧事物交织，

具有明显的过渡性。初中阶段教材主要是对这一时期中国郑和下西洋、

戚继光抗倭、中国的政治制度和经济文化发展进行简要介绍。高中阶

段内容更为简练，教师需要补充这一时期有关封建专制阻碍中国社会

的转型、手工业生产领域出现比较先进的生产方式等相关内容；西学

东渐、国力衰微，海疆危机日益凸显等都要比较深入地学习。明朝中

外关系史知识点密集，内涵丰富。能够为初高中的中外关系史教学衔

接提供丰富的史料以及教学素材，有利于创设相互冲突的教学内容和

教学情境和培养学生的历史课程发散性思维，落实核心素养。因此，

本文以中学阶段明朝时期中外关系史内容为视角，对如何实现初高中

I

贵州师范大学硕士学位论文

历史教学的有效衔接进行探讨。

通过查阅中学历史教学衔接的相关文献，结合现有研究成果，综

合运用问卷调查法、访谈法对某中学初中、高一师生进行调查。结合

教学案例和教学实践，对问卷和访谈中发现的问题提出相应的解决策

略。

绪论部分主要说明了本文的选题背景、研究意义、研究现状、研

究方法核心概念以及相关的理论基础等内容。正文又可分为以下几个

部分：

第一部分主要是以中学阶段中外关系史内容为基础，从教学需求、

学习需求以及师生发展三个方面探讨初高中历史教学衔接的必要性。

并从学生适应能力、核心素养的培育以及教学的有效性对初高中教学

衔接研究的意义性进行阐述。

第二部分从课标、教学内容两方