部编小学语文一年级下册第七单元作业设计优秀案例.docVIP

一、单元信息

基本信息

学科

年级

学期

教材版本

单元名称

语文

一年级

第二学期

教育部组织

第七单元

编写（人民教

育出版社出

版）

单元组

序号

?自然单元

□重组单元

织方式

课时名称

对应教材内容

课

1

《文具的家》

第15课

2

《一分钟》

第16课

时

3

《动物王国开大会》

第17课

信

息

4

《小猴子下山》

第18课

5

一起做游戏

口语交际

6

《语文园地七》

语文园地七

二、单元分析

课

标

要

求

以《语文课程标准》为依据，以“双减”政策为导向，坚持“低年级不留书面作业”的原则，从认、剪、贴、画、做等多形式多学科融合进行作业设计，真正使学生通过自主、创造、探究的体验尝试和实践活动进行综合学习，培养会思考、能创造，具有高尚人格的人，从而实现”全人发展”的终极目标。

本单元围绕“习惯”这一主题编排了《文具的家》《一分钟》《动

单

教

物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。四篇课文都渗透着责任意

识和良好习惯的养成。本单元课文贴近学生的生活，故事情节充满童

元

趣，语言明白易懂，文中丰富的插图能激发学生的阅读兴趣。本单元

分

还安排了“语文园地”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提

析

示”“日积月累”“和大人一起读”等。单元教材内容：《文具的家》

材

这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主

分

要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的

析

教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用

品的好习惯。《一分钟》讲的是主人公元元因为多睡了一分钟，带来

的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习，要让学生

认识到时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。《动物王国开大

会》这篇课文讲的是动物王国要开大会，狗熊一连通知了四次，每次都要用大喇叭喊十遍，动物们才听明白。告诉我们说话做事一定要在先搞清楚弄明白的基础上再去做，否则就会事倍功半。《小猴子下山》是一篇故事性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则终将一无所获。《口语交际》的内容是邀请小伙伴一起做游戏。介绍一个游戏时，把游戏规则说清楚。

根据课文信息做简单推断是本单元学习重点，这是延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化，在本单元的学习中要循序渐进，体现学习的层次性。

学 一年级学生活泼好动、天真浪漫，大多数思维活跃，学习的兴趣情 较浓，但同时他们好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，适合情分 境、动手类的作业。他们认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知析 识结构体系，作业内容需循循善诱、循序渐进。

三、单元学习与作业目标

序号

1

2

单元学习与作业目标

认识59个生字和2个偏旁，会写27个生字；学习分辨形近字。

正确、流利地朗读课文；分角色朗读课文，读好对话。

3

利用动作演示等方法理解“掰、扛、扔”等词语，并能选几个词说一句

话。

能根据课文信息作简单推断；借助文本情节,了解告知一件事情时，4 需要说清楚时间、地点等要素；能根据问题提取、整合信息，推断事情 的原因、结果。

5

6

7

在活动情境中明白游戏规则。在交际互动中初步学习表达。初步养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

朗读积累关于学习的名言。

和大人一起读唱《孙悟空打妖怪》，巩固学过的汉字，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣，激发阅读《西游记》的兴趣。

四、单元作业设计思路

自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以来，义务教育“双减”序幕正式拉开。

兴趣是最好的老师，贴近儿童生活的学习才是最真实的学习。我们在一年级语文作业上深研究、巧设计，为孩子们创设有趣真实的作业活动，每个活动都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念。《孙悟空打妖怪》是本单元语文园地里的儿歌，为了把经典故事带入孩子的生活，让学生在学习生活中还原经典。我们以儿童喜闻乐见的人物“孙悟空”作为学习伙伴，贯穿整个单元的作业设计，我们主要从以下几点着手：

1.以课标为依据，创新作业形式。本单元要求学生认识51个生字和2个偏旁，会写27个生字，掌握半包围结构字的书写笔顺规则。为此，我们设计了多样化的作业形式。如：在《文具的家》一课中，我们鼓励孩子动手用橡皮泥捏“包”这个汉字。孙悟空这个学习伙伴还提醒同学们注意从外到内来捏。这样既落实了课标要求，又丰富了作业形式，多种感观合作，加深了同学们对这类字的认知。

2.以学生为主体，培养良好习惯。本单元的四篇课文，以“习惯”为主题，从“学会整理、珍惜时间、说