四年级英语上册Unit4AskingforHelp第3课时教学设计人教新起点.docVIP

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Unit4第3课时教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）四年级上册Unit4AskingforHelp

【课时】第3课时

一、教学目标

1.能够在老师指导下读懂有关求助内容的小文段，并能依据文段内容回答后面的问题。

2.能够仿照录音，较为流畅地朗读小文段。

3.能够依据文段信息，运用功能句CanIuse...?Sure.Hereyouare.将对话补充完整。

二、教学建议

A.Readandchoose.

1.复习

(1)借助本单元主情境图，请学生回忆一下上节课学过的功能句。

(2)请学生朗读Lesson2中A项对话或表演主情境图中的一个场景。

2.读前预料

老师出示A项图片，并提几个问题：Whereistheboy?Whoistheman?Whatdoestheboysaytotheman?

Tip:老师的提问是为了培育学生视察图片和推想文段内容的实力，同时给学生创设阅读期盼。学生的回答是开放的，不唯一，语言表达实在有困难时也可以运用中文。

3.阅读小文段

4.回答问题

老师可以再请学生依据文段内容回答刚才提出的问题。

Tip:老师可以先让学生小组内沟通，然后再回答。

5.完成选择题

老师带领学生读一下文后的两个题目，让学生进行选择。

6.验证答案

学生再读短文，验证选择题的答案。之后老师核对答案。

Tips:

1.核对答案时，老师可以追问一下：Howdoyouknowtheanswer?在这个过程中向学生渗透提取信息的方法，逐步培育学生提取关键信息的实力。

2.短文中出现的新词汇find,informationcentre，老师可以引导学生借助上下文或插图，揣测意思。

7.听录音，看文段

8.跟读文段

9.朗读文段

Tip:四年级阅读教学除了要求学生能抓住小文段的大意和关键信息外，还要求学生能仿照录音，基本流畅地朗读文段。建议老师课堂上尽可能让学生多听录音仿照，假如时间允许，还可以让学生在小组内相互读一读。

B.Let’swrite.

1.口头回答，作好打算

学生能基本流利朗读短文后，老师可以让学生看B项练习。提出问题：Stevencan’tfindhisdad.Howdoesheaskforhelp?请学生口头回答。

2.完成B项书写练习

Tip:实力强、可以记住单词拼法的学生建议干脆写；其他学生可以从短文中找到答案，并正确抄写下来。

三、备选活动

【板书设计】

Unit4

【教学反思】