2025北京二中初三（上）期末语文（含答案）.pdfVIP

2025北京二中初三（上）期末

语文

考查目标

1．基础：考查学生正确辨识字形，正确使用标点符号，结合语境理解词语，修改病句，辨

析修辞，补写句子的能力。

2．阅读：阅读古诗文，考查学生理解基本内容，感悟和运用的能力；阅读名著，考查学生

理解、形成解释的能力；阅读非连续性文本，考查学生筛选、提取、概括信息能力；阅读文

学类作品，考查学生整体感知、品味语言、把握主旨的能力；阅读简单的议论文，考查学生

把握观点与材料间联系的能力。

3．写作：能根据要求写出符合题意、中心明确、详略得当、文从字顺的文章，表达真情实

感，书写规范。

考生须知

1．本试卷分试卷和答题卡，共18页；其中试卷12页，答题卡6页。全卷共五大题，25道

小题。

2．本试卷满分100分，考试时间150分钟。

3．在试卷指定位置和答题卡的密封线内准确填写班级、姓名、考号、座位号。

4．考试结束，将答题卡交回。

一、基础·运用（共13分）

学校即将组织“诗韵流转，润物有声”的主题活动。你所在的小组撰写了活动稿，请你根据小组成员的意

见进行完善。

1.请用正楷字书写活动主题“诗韵流转，润物有声”。

稿件一诗韵生活

五千年文化传承，三千年诗韵延续。诗歌沁润着生活的方方面面：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”中有

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对生活的感悟，“离离原上草，一岁一枯荣”中有对自然的亲近，“令公桃李满天下，何用堂前更种花”

中有对师长的感恩……所谓“天意君须会，人间要好诗【甲】诗词典籍是一个巨大的宝库。我们可以在李

．．

白的豪迈洒脱【乙】杜甫的沉郁钝挫中汲取营养，用古老诗句激活骨子里的文化基因。

．．．．

2.小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字，你根据词义判断，下列说法正确的一项是（）

A.因为表达的是“古代重要文献”的意思，所以“典籍”一词中有错字。

B.因为表达的是“诗韵继续下去”的意思，所以“延续”一词中有错字。

第1页/共22页

C.因为表达的是“声调停顿转折”的意思，所以“钝挫”一词中有错字。

D.因为表达的是“吸取吸收”的意思，所以“汲取”一词中有错字。

3.文段中【甲】【乙】两处标点使用恰当的一项是（）

A.【甲】。”【乙】，B.【甲】”，【乙】，

C.【甲】”，【乙】、D.【甲】。”【乙】、

稿件二诗者仁心

走进诗歌不是为了附庸风雅，更是要从中感受古人的处世智慧。①有着深厚人文情怀的诗人是我们的

精神导师，他们用诗篇滋养了一代又一代人。②“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”道出了杜甫对

天下寒士的关怀，对黎民百姓的同情，对国家前途的忧心。“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”映照出

白居易对底层苍生的深切怜悯，对百姓贫苦生活的无奈叹息。③这些千古流传的诗歌不正是滋养我们心灵

的沃土吗？④那些拥有深沉人文情怀的诗人，宛若夜空中最亮的星辰，照亮了一代代人们的精神世界。

4.你发现文段中的画线句存在问题，请做出修改。

答：__________________________________________

5.下列选项中有关修辞手法及其表达效果的说法最恰当的一项是（）

A.句①运用拟人的修辞手法，将诗歌人格化，生动写出了诗歌对人们精神上的指导意义。

B.句②运用排比的修辞手法，层次分明，感情洋溢，表达出了对诗中蕴含的忧国忧民情怀的赞叹。

C.句③运用反问的修辞手法，情感强烈鲜明，强调了诗歌对人们行为上的启迪和引领作用。

D.句④运用比喻的修辞手法，将诗歌比作星辰，表现了诗歌能够给予人们积极长远的影响。

稿件三诗情共鸣