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研究报告

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大学地理教学中地理学科课程思政的深度融合与实践研究

一、地理学科课程思政概述

1.课程思政的内涵与意义

(1)课程思政是一种教育理念，它将思想政治教育与专业知识教学相结合，旨在通过课程教学过程，培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想道德素质。其内涵在于，将思政元素有机融入专业课程的教学内容、教学方法和教学评价中，实现知识传授与价值引领的统一。这种教育方式不仅关注学生的学术成长，更注重学生的全面发展，使学生在学习专业知识的同时，能够树立正确的世界观、人生观和价值观。

(2)课程思政的意义在于，它有助于深化教育教学改革，提升教育质量。通过在课程中融入思政教育，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，促进知识的内化和吸收。同时，课程思政能够培养学生的社会责任感和使命感，使他们成为具有强烈社会责任感的高素质人才。此外，课程思政还有助于加强师德师风建设，提升教师的政治素养和教学水平，推动教育教学的持续发展。

(3)在当今社会，课程思政的提出具有重要的现实意义。随着我国社会经济的快速发展，对人才培养的要求越来越高。课程思政作为一种新型的教育模式，能够满足新时代人才培养的需求，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力保障。通过课程思政的实施，有助于构建和谐校园文化，营造良好的学习氛围，为学生的健康成长奠定坚实基础。

2.地理学科课程思政的特点

(1)地理学科课程思政的特点首先体现在其学科特性上。地理学科关注自然与人文环境的相互作用，具有跨学科、综合性的特点。这使得地理学科在课程思政的实施过程中，能够结合自然科学与人文社会科学的知识，从多个角度引导学生思考社会问题，培养学生的批判性思维和创新能力。此外，地理学科关注全球性问题，如气候变化、资源分配等，这些议题与思政教育中强调的可持续发展、全球治理等理念相契合，有助于学生在全球视野下理解社会主义核心价值观。

(2)地理学科课程思政的另一个特点是教学内容的多样性。地理学科涉及自然地理、人文地理、经济地理等多个领域，每个领域都有丰富的思政教育资源。教师可以根据教学内容的特点，灵活选择合适的思政教育素材，如历史事件、地理现象、文化传承等，使学生在学习专业知识的同时，接受思想政治教育。此外，地理学科课程思政还强调理论与实践相结合，通过实地考察、案例分析等方式，让学生在实践中体会思政教育的内涵，增强教育的实效性。

(3)地理学科课程思政的特点还包括教学方法的创新性。教师可以运用多种教学方法，如情景模拟、小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，结合现代信息技术，如虚拟现实、在线教育平台等，拓宽思政教育的渠道，实现教育教学的现代化。此外，地理学科课程思政还注重培养学生的地理思维，通过地理视角分析问题，使学生能够从更广阔的视野看待社会现象，从而更好地理解和践行社会主义核心价值观。

3.地理学科课程思政的目标与原则

(1)地理学科课程思政的目标在于，通过将思想政治教育与专业知识教学相结合，培养学生的地理素养和人文精神，提高他们的社会责任感和国家意识。具体而言，这些目标包括：一是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对中国特色社会主义道路的认同；二是培养学生具备地理学科的基本理论知识和实践能力，为将来从事相关工作奠定基础；三是通过地理学科特有的视角，引导学生关注社会热点问题，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

(2)在实施地理学科课程思政的过程中，应遵循以下原则：首先，坚持德育为先，将思想政治教育贯穿于地理学科教学的始终，确保学生在学习专业知识的同时，接受良好的思想品德教育。其次，注重理论与实践相结合，通过案例分析、实地考察等方式，让学生在实践中体会和践行社会主义核心价值观。第三，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，使他们在自主学习中不断提升自己的思想政治素养。最后，强化教师队伍建设，提升教师的思政素养和教学能力，确保课程思政的有效实施。

(3)地理学科课程思政的目标与原则还体现在课程评价体系的构建上。评价体系应注重学生的综合素质评价，包括思想政治素质、专业知识和实践能力等。评价方式应多样化，既包括传统的笔试、口试，也包括实践操作、小组讨论等。此外，评价过程中应关注学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自身优势，实现个性化发展。通过这样的评价体系，可以更好地检验地理学科课程思政的实施效果，为教育教学改革提供有益的参考。

二、大学地理教学现状分析

1.当前大学地理教学的特点

(1)当代大学地理教学呈现出明显的学科交叉融合趋势。随着科学技术的发展和社会经济的进步，地理学科与生物学、环境科学、经济学、社会学等多个学科领域相互渗透，形成了众多交叉学科。在大学地理教学中，教师