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中学物理教师个人研修计划.docxVIP

中学物理教师个人研修计划.docx

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中学物理教师个人研修计划

目录

中学物理教师个人研修计划(1)..............................5

内容简述................................................5

1.1研修背景...............................................6

1.2研修目标...............................................7

1.3研修意义...............................................7

研修内容................................................8

2.1理论知识学习...........................................9

2.1.1物理学基础理论.......................................9

2.1.2教育心理学理论......................................11

2.1.3教学方法与策略......................................11

2.2教学实践技能提升......................................12

2.2.1教学设计能力........................................13

2.2.2教学实施能力........................................15

2.2.3课堂管理能力........................................15

2.3教学研究能力培养......................................17

2.3.1教学案例研究........................................18

2.3.2教学实验研究........................................19

2.3.3教学反思与改进......................................20

研修方法...............................................21

3.1自我学习..............................................22

3.1.1阅读专业书籍........................................24

3.1.2参加线上课程........................................25

3.1.3学习教学视频........................................25

3.2案例分析..............................................27

3.2.1教学案例收集........................................28

3.2.2案例分析与讨论......................................29

3.3实践交流..............................................30

3.3.1参加教研活动........................................31

3.3.2与同行交流教学心得..................................32

3.4教学反思..............................................33

3.4.1教学日志记录........................................35

3.4.2教学反思总结........................................36

中学物理教师个人研修计划(2).............................37

内容概述...............................................37

1.1研修背景..............................................37

1.2研修目标..............................................38

研修内容..............

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