2025年《高效课堂》读后感8篇.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

《高效课堂》读后感8篇

读完某一作品后，想必你一定有很多值得分享的心得，不妨坐下来好

好写写读后感吧。怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？以下是小编整理

的《高效课堂》读后感，欢迎阅读与收藏。

《高效课堂》读后感1

高效课堂是每个教师不断追求的目标，带着教学中的困惑和对高效课

堂的追求，假期里，我细读了于春祥老师的《发现高效课堂密码》，被这

位博学多识的“草根教育专家”所折服。数十载，于老师坚守在教育改革一

线，但从未改变过初心，勤于研究，乐此不疲。他不仅是我们教师的楷

模，更是我们教育事业的指路明灯。

在研读《发现高效课堂密码》之后，深深地体会到这本书不仅是一缕

清风，为我们教师吹散迷雾；也是面镜子，让我们教师看清课堂缺陷。下

面我将结合自身教学实践，谈谈个人体会。

在第二章中，于老师总结的“课堂教学规律”，给我指明了方向。其规律

概括起来讲就是“动手做、动脑思、动眼看、动耳听、动嘴议、动身演”，以

上“六动”可以界定为高效课堂“生命狂欢”的基本形式。这就是于老师的课堂

效率观。其中“学习快乐律”和“二八”教学律，让我印象尤为深刻。

关于“学习快乐律”，于老师说“快乐源自成功，成功源自展示，展示源

自自信，自信源自预习”。换言之，“预习催生自信，自信激励展示，展示孕

育成功，成功繁衍快乐”。回顾自身教学，我给予学生的“预习权”和“表达

权”少之又少。学生对英语教材的熟悉程度直接影响了课堂教学的效率。因

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

此，在日后的教学过程中，我会督促学生的预习，并花时间进行检查，让

他们养成预习的好习惯。针对学困生，我还会对他们进行相应的预习方法

指导。并在新课开始之前，告诉学生新课上会解决哪些问题，让他们有目

的、有方法的去预习课文，熟悉教材，从而让他们在课堂上自信学习且快

乐习得。

关于“二八教学律”，即一般情况下，课堂上20%的属于重点、难点的

内容需要教师教，而80%的内容学生是完全可以自学掌握的。在我们的教

学中，尊重学生的主体地位，让“教”建立在“学”的需要的基础上，从而实现

“以学定教”，“以教导学”，“学教互动”，“动态生成”。回顾自身教学，往往

不相信学生的自学能力，常常课堂上“满堂灌”，这种错误的课堂教学观念，

日后我一定改善，且争取给学生更多展示自我的机会。

在第十章中，于老师的传统课堂“十八怪”，让我陷入沉思。十多年前，

新课改，新理念就传入到了我们教师群体中，可是真正实施的却寥寥无

几。教师依旧做主宰课堂，英语教学课堂中，教师依赖课件无法自拔，学

生依旧天天腻于题海，应试教育魂魄犹在。我不仅回想了自己平日的教

学，我给了学生多少思考的空间？学生有多少展示自己的机会？是否可以

精选题目，让学生跳脱离题海，减轻他们的负担，实现真正的高效学习？

英语课堂是否一定要依赖于课件？我能否用更高效的方式来整合知识？带

着这些疑惑，我再次深入于老师的高效课堂中，并解读他的密码。于老师

说“课堂上指望一个老师带四五十个学生，再苦再累也不会带出高效来，一

旦把小组带成动‘车组’，效率就会大大提高”，我明白了，要让小组合作更

多一些，实一些，课堂教学才能更加高效。民主是课堂的基础。只有让学

生动起来才会有“精彩”。学生的精彩才是课堂的精彩。

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

细细品读这本书，不论是于老师的`博学、乐学、专研精神，还是其提

倡的高效课堂教育理念与方法，都是我们教师这一生所要解读的密码。教

育生活一旦成为我们研究、探索、创新的资源，