校本研修的理论与实践.pptVIP

2：分析自己敬佩的教师要求你思考与你一同工作或曾经工作过的同事，回答以下一些问题你在这些人身上所观察到的什么特征让你如此敬佩他们？当你考虑这些人如何工作时，他们的那些行动造成和代表着你认为应该如此敬佩他们的那些特征？当你思考这些人哪些方面比较突出时，那种能力最愿意借用和整合入自己的教学中？当你回首自己的教学生涯，就你的观点来说，那位同事是真正教师的代表？3：寻找自己的课堂问题单击此处添加大标题内容请你根据本周课堂里所发生的事情，用大约５分钟的时间回答表中的每一个问题，不必写上自己的姓名。本周课堂上：什么时刻让你感到对当时发生的事情最投入？什么时刻让你感到对当时发生的事情最淡漠？你发现有人（教师或学生）采取的什么行为最能证明和帮助自己？你发现有人（教师或学生）采取的什么行为让你感到最为费解和迷惑？最让你感到惊奇的是什么？4：给虚拟的接替自己的教师写封信教研组内组织：写信之前主要考虑如下问题：一个教师要想适应这项工作应该知道些什么？一个教师要想在这项工作中出类拔萃应该知道些什么？如果你刚开始做这项工作，希望别人告诉你什么？接替者必须保证不去想、不去做那些事情？然后选出你认为最重要的一个，思考它为什么重要，写下来；同时写下最有说服力的论证或例子。最后，小组听取每一个人的忠告，归类，分析讨论。单击添加大标题5：教学周记撰写建议建议你从以下一些方面去考虑日记的内容：在这一周，感到与学生联系最密切、最投入或最能体现自己教学思想意图的时刻；（——这一时刻最能体现教师的价值。）在这一周，感到与学生失去联系、最不投入或最令人厌烦的时刻；（——这一时刻最能体现教师的失败。）让我感到最焦虑或灰心的情形；最让我惊奇的事件；在这一周的教学中，如果让我重做，那些将会做得更好？在这一周，感到最自豪的教学活动是什么，为什么？6：教师教育教学行动研究以师爱化解学生对学校生活的恐惧（上海打虎山路一小张爱勤老师）问题发现：P在校内外反差大一天早上，看见班上的P正对送他上学的父亲大发脾气。样子很凶，全不像平时一幅胆小怕事的样子。印象中P好像对老师有畏惧感，从来不敢正面看老师，不敢大声说话，很少课堂发言，很少欢笑。为什么反差这么大？问题症结：解读P询问父亲，得知P在家很任性，常对父母发脾气，有时还同母亲对骂对大。P在上学路上常常赌气而来，但一道校门遇见老师，马上会住口收敛，紧张得不得了。P的母亲来参加家长会，我又了解到P在幼儿园时调皮好动。有一次因为扯小朋友的小辫子受到老师惩罚，罚她呆在厕所里。吃过中午饭教师才想起来，她整整哭了两个小时。她母亲回想说，好像是从此开始性情发生变化。我猜：可能是幼年这段不正常的经历深深刺激了P，导致现在的她对学校和老师心怀恐惧；她爱在家里大发泄，也许又跟她在学校里过得不愉快有关。问题解决：转变P这样的猜测对不对，我心里也没数。但是，不论什么原因，当务之急是帮助她消除在老师面前和学校生活中的紧张感。1．对策与方案设计（1）建议P的父母耐心对待P，多给与鼓励，不训斥。（2）不让她意识到老师教育他，改变居高临下的教育方式，建立起相互信任。具体办法是，课堂轻松对话和交往，闲聊似的交谈。（３）引导他体会教师的关爱，最后引导她改变对父母的态度。2．方案实施（1）辅导性谈话：设法接近她，寻找与她闲聊的时机。（2）创造让她参与课堂英语对话的更多的机会：鼓励她大胆参与。她开始变化：在家里喜欢谈论自己的老师了，对父母的态度有好转，但还任性和大发脾气。（3）教育性谈话：在好转的基础上能够与它直接接触了对父母的态度。3．实施效果P同以往大不一样，主动举手发言了，能与同学创造性的表演对话，神情也比以前轻松愉快多了，在家里的脾气也有所改变。但还无证据表明关心与体谅父母有实质性进步。反思讨论我感到教育工作实在是一件感情与理智相互交融的工作。对学生缺乏爱心或关爱不得体，就难以赢得学生的信赖，更不用说引导他们逐渐学会关心。另一方面对学生的内心需要和行为问题要有敏感性、洞察力、理解力。教育工作是一件非常困难和艰苦的工作，有创造性，又是非常吸引人的工作。我的一些行动策略是成功的。但也有遗憾。“教育性谈话”的效果不明显，对父母的态度尚无实质性改变。那次教育性谈话设计还不精细，错失了一次机会。这些方面确实可以作为我们教育上的努力。127：教学临床诊断确定诊断对象与目的进行必要的准备：量表与测量工具、记录本临床诊断：由校长与教研组长组织他人与教师共同诊断针对教学问题分析研究，拟定处方（改进意见）与教师交换意见，形成共识，具体实施并指导8：教例研究以教师