2024年四年级语文上册第七单元24寓言二则教案湘教版.docVIP

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24寓言二则

学问与技能

1．学习本课7个生字，驾驭“寓言、喘气、终于、白费、盼望、懊悔、劝告”等词语。

2．通过朗读课文，理解课文内容。

过程与方法

1．培育学生联系上下文理解句子的实力。

2．复述课文。

情感看法与价值观

教化学生做事不要急于求成，自己的想法、做法必需符合事物的客观规律，才能达到预想的效果。“亡羊补牢”为时不晚，假如早听别人的劝告，损失会更少。

重点：朗读课文，理解课文，复述课文。

突破方法：在讲读时，指导学生重点理解词句。

难点：了解拔苗助长和亡羊补牢的过程，理解寓意。

突破方法：寓言中的情节是虚构的，但情节中的人和事在现实生活中并不少见教学时，让学生举诞生活中的例子，并从中受到教化。

教学方法

师：引导教学与朗读教学法。

生：读中感悟，探讨、沟通相结合。

教学打算

生字卡片、课件或相关图片。

第1课时

课时目标

1．学会寓言中的生字和词。

2．学习《拔苗助长》，理解寓意，懂得按事物自身规律办事的道理。

3．在理解内容的基础上，复述课文。

教学过程

一、启发谈话，揭示课题

1．同学们，你们学过哪些寓言?依据这些寓言的共同特点，谁来说说什么叫寓言。

2．这节课我们来学一则寓言，(板书：拔苗助长)看看这则寓言告知我们一个怎样的道理。

二、检查预习状况

1．检查生字词的驾驭状况。

(1)抽读生字、词卡片。

(2)课堂练习，读字比较组词：

筋——皮——喘——焦——截——

肋——疲——湍——蕉——裁——

2．检查朗读状况。

3．在预习时，你解决了哪些问题?用什么方法来解决的?你还有哪些问题不懂?

4．汇报未解决的问题。

5．抓住关键点板书，以课文的依次排序。

三、读通课文

1．学习第1自然段。

(1)哪些地方可以看出这位古人迫切希望禾苗长得快些?读读，画画，试试从哪几个词可以把这个人希望禾苗长得快些的迫切心情读出来。

(2)“可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。”这句中假如去掉“似乎”可以吗?为什么?

2．学习第2、3自然段。

(1)这个人究竟用什么方法来帮助禾苗生长的?学生齐读答案。

(2)“用拔禾苗的方法帮助它们生长。”这个人认为他用的方法好吗?你从课文中哪些地方看出来的?

(力气终于没有白费，禾苗都长高了一大截，一边喘气一边说)

指导读句子：“今日可把我累坏了……”。

(3)对这种“用拔禾苗的方法帮禾苗生长”的方法，你有什么看法?

先在小组内探讨，然后全班沟通。

3．学习第4自然段。

四、总结全文

1．这则寓言故事仅仅是为了指责这个人吗?它告知我们一个什么道理?应当从中受到什么教训呢?在我们四周的人身上，能够找到这个人的错误吗?

(告知我们事物是由它自身内部的力气，逐步成长的。我们做事都须要遵循事物的发展规律，不要走捷径，吃苦耐劳才能胜利)

2．学生小结本课学习方法。

3．老师总结：这则寓言通过古人拔苗助长的缘由，助长的做法和想法，与助长的后果形成显明对比，使我们领悟到按客观规律办事的道理，含义深刻，令人深思。

板书设计

拔苗助长

盼望长快些

（想）都枯死了

想方法助长

（做）一棵一棵

往高里拔

（起因做法结果）

第2课时

一、复习导入，总结学法

1.学习《拔苗助长》时，我们运用了什么学习方法?

(通过探讨助长的缘由，助长的做法，助长的结果，理解课文内容)

2.现在，我们就用这种方法学习《亡羊补牢》这则寓言。(板书：亡羊补牢)

二、检查预习状况

1．检查生字词的驾驭状况。

2．检查朗读状况。

3．在预习时，解决了哪些问题?用什么方法来解决的?对于没有弄懂的问题，通过小组探讨来解决。

4．统一汇报未解决的问题，抓住关键点板书。

三、读通课文

1．学习第1～3自然段。

当养羊人知道丢羊的缘由，为什么不赶快修补羊圈?

(1)自读，找出丢羊的缘由。

(2)分角色朗读，谈谈邻居与养羊人的话谁对谁错?为什么?

2．学习第4自然段。

(1)养羊人不赶快修补羊圈的后果是什么?(又少了一只)

(2)引