2024学年五年级英语下册Unit5HaveaGreatTripLesson3教学设计人教新起点.docVIP

PAGE

PAGE4

Unit5Lesson3教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）五年级下册Unit5

【主题】HaveaGreatTrip

【课时】第3课时：Lesson3

一、本课教学目标

1.能够读懂相关的旅行日记，抓住大意和关键信息，完成相应练习，并能仿照录音较为流畅地朗读。

2.能仿照阅读文本，在问题的提示下用几句连贯的话介绍自己或他人的某次旅游经验，并能按提示或要求独立书写几个意义连贯的句子。

教学建议

A.Let’sread.

1.热身、导入

(1)共享日记。老师仿照A项，以日记的形式将自己清明节和五一节这两个节日的活动写出来，然后与学生共享。可边出示、边读、边讲解。

Tip:上一单元中有日记形式的文段出现，教学建议里也建议老师激励学生写英文日记。假如有学生写了，此处老师共享完自己的日记后，也可以展示、共享两份学生的日记。

(2)请学生说一说他们清明节和五一节分别是怎样度过的。

Tip:假如老师运用了上节课备选活动中“创建动词过去式词汇表”的活动，在此老师可带领学生做组词或造句活动。首先，学生结对，练习用动词过去式表中的词组词，如：学生可以用表中went—词组出wenttoapark,wentshopping,wentfishing等等。之后，学生进行小组或男女生组词竞赛，依据表中词的依次，每人组一个，说正确得一分。老师也可依据学生的状况，将此活动改为造句竞赛。

2.阅读日记，完成相关练习

(1)老师出示日记中的五幅图片，引导学生细致视察，并就这些图片预料日记内容。

Picture1~2：Howwastheweather?Wheredidtheygo?Whendidtheygothere?Whatdidtheydothere?Howdidtheyfeel?

Picture3：Wherewerethey?Whatdidtheydo?Whydidtheybuysomanythings?Whatdidtheywanttodo?

Picture4~5：Wherewerethey?Whatdidtheydothere?

(2)学生自主阅读日记，完成下面的第三小题，并回答问题。

(3)老师再次提问，问题可以与第一个环节的一样，让学生看课本回答。这样做一是检查学生是否理解了日记内容；二是看学生的回答与之前的预料是否一样。

(4)学生完成其次小题，勾选出三篇日记的主要内容，并说一说选择的缘由。

(5)学生结对，探讨并核对答案。

(6)全班反馈、订正。老师展示一名学生的答案，让全班一起共享、评价、核对。

3.朗读日记

(1)老师播放录音，学生仿照跟读。老师依据学生状况确定跟读的遍数。

(2)学生结对，互助朗读三篇日记。

(3)请三名学生分别展示朗读三篇日记。

(4)学生每人读一句，检测自己朗读的状况。

(5)速读竞赛。每次请两名学生参加，选择日记中的一篇，然后由老师发指令(Start!),两名学生听到指令后一起朗读，其他学生细致听，找出读得最快、最精确的学生，赐予加分嘉奖。

B.Let’stalk.

Howwasyourtrip?1.创建思维导图。老师和学生一起在黑板上画出思维导图。首先，老师在黑板上画一个圆，在里面写上yourtrip。老师以这个圆为中心，提问学生：Ifwewanttosaysomethingabouttravelling,whatcanwesay?然后引导学生以问题的形式提出，学生边说老师边在圆的四周写出这些问题，完成思维导图，如：

Howwasyourtrip?

Whendidyougo?

Whendidyougo?

Whomdidyougowith?Wheredidyougo?yourtrip

Whomdidyougowith?

Wheredidyougo?

yourtrip

Howdidyougowith?Whatdidyoudothere?

Howdidyougowith?

Whatdidyoudothere?

Whatdidyouprepareforthetrip?

Whatdidyouprepareforthetrip?

…

2.学生结对，依据思维导图说一说自己的某次旅行。

3.老师请二至三名学生说一说自己的旅行。

Tip:假如学校组织了春季实践活动，(或其他活动），老师可以以这次实践活动为例，与学生一起画出思维导图，然后让学生结对，说