认识厘米 用厘米量（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

认识厘米用厘米量（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

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设计思路

本节课以“认识厘米用厘米量”为主题，紧密围绕二年级上册数学人教版教材内容，通过实际操作和游戏活动，引导学生认识厘米，掌握用厘米量物体的方法。设计思路包括：激发学生兴趣，引导学生观察、操作，培养动手能力和空间观念；通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神；注重学生个体差异，关注不同层次学生的学习需求，提高教学效果。

核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过认识厘米和实际测量活动，让学生体会长度单位的实际意义。发展数学运算能力，通过量长度练习，提高学生运用厘米进行测量的技能。增强空间观念，通过观察和比较不同物体的长度，帮助学生建立空间维度概念。提升数学建模意识，通过解决实际问题，让学生学会用数学语言描述长度测量过程。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生在学习“认识厘米”之前，已经初步了解了长度、测量等概念，并能进行简单的比较和估计长度。他们对长度单位有一定的认识，如认识米、分米等，但具体到厘米这一长度单位，还处于初步认识阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和游戏活动尤其感兴趣。他们具备一定的观察力和空间想象力，但在具体操作时可能会遇到细节上的困难。学习风格方面，学生既有直观形象的学习偏好，也有动手实践的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识厘米时可能遇到的困难包括：理解厘米的实际含义、掌握测量方法、区分不同长度单位等。此外，学生在实际操作中可能会遇到难以准确地把握测量工具，如尺子的使用、读数等方面的挑战。因此，教学中需注重引导学生逐步克服这些困难，提高他们的测量技能。

教学资源

-软硬件资源：厘米尺、直尺、测量盒、测量棒

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：多媒体课件、动画演示厘米的长度

-教学手段：实物展示、小组合作、游戏活动、操作练习

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：教师展示一幅校园生活场景图，引导学生观察并提问：“同学们，你们在校园里见过哪些需要量长度的东西？比如，操场上的跑道、教室里的黑板等。”

2.提出问题：教师引导学生思考：“如果我们要测量这些物体的长度，我们应该怎么量？需要用到什么工具？”

3.引出课题：教师总结：“今天我们就来学习一个新的长度单位——厘米，并学习如何用厘米来量物体的长度。”

二、讲授新课（15分钟）

1.认识厘米：教师展示厘米尺，引导学生观察尺子的刻度，讲解厘米的含义和特点。

2.直观演示：教师用厘米尺测量物体的长度，边演示边讲解测量方法。

3.小组讨论：将学生分成小组，每组提供一个长度不同的物品，让学生讨论并尝试用厘米尺测量。

4.互动提问：教师提问：“同学们，你们在测量过程中遇到了哪些问题？如何解决？”引导学生思考测量过程中的注意事项。

三、巩固练习（10分钟）

1.实物测量：教师提供不同长度的物品，让学生独立测量并记录数据。

2.小组合作：每组选择一个物品，共同测量并计算其长度，然后汇报测量结果。

3.课堂讨论：教师提问：“同学们，通过刚才的测量，你们觉得用厘米测量有什么好处？”

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们知道厘米和米、分米之间的关系吗？”

2.学生回答，教师总结并讲解厘米、米、分米之间的换算关系。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在测量过程中，如果遇到两个物体的长度非常接近，我们应该怎么判断它们的长度？”

2.学生回答，教师点评并总结判断长度的方法。

3.教师提问：“如果我们要测量一个不规则物体的长度，我们应该怎么办？”

4.学生回答，教师点评并讲解不规则物体测量的方法。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：“同学们，在日常生活中，你们还见过哪些需要用到厘米测量的情况？”

2.学生回答，教师总结并引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

七、总结与反馈（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调厘米的测量方法和注意事项。

2.学生分享学习心得，教师点评并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

教学过程用时总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解厘米这一长度单位的概念，知道厘米是长度单位的一种，了解厘米与米、分米之间的换算关系。

2.技能提升：学生在实际操作中学会了如何使用厘米尺测量物体的长度，掌握了测量方法，能够独立进行长度测量，并能将测量结果准确记录。

3.观察能力：学生在观察厘米尺的刻度、测量物体长度等过程中，观察能力得