五年级下册语文说课稿隔窗看雀3 鄂教版.docxVIP

五年级下册语文说课稿隔窗看雀3鄂教版

五年级下册语文说课稿隔窗看雀3鄂教版

五年级下册语文说课稿隔窗看雀3鄂教版

隔窗看雀说课稿

说教材：?《隔窗看雀》是一篇语言平实但意蕴深刻得散文。作者选择窗这一视角，描述了她所观察到得未被惊扰得原生态得麻雀生活情景。在细致得观察中，作者发现了麻雀样子得可爱，飞行时不知疲倦,联想到它得生活得平凡、忙碌与快乐。作者从麻雀得生活中思考它们得生活:在平凡中忙碌着，在平凡中繁衍着,也在平凡中快乐着，这种平淡而充实得状况就是生活。“忙碌而不羞愧,平凡而不自卑”这是麻雀给我们得启示，也是我们人类应该学习得生活观。?说学情：?我班学生对散文体裁较陌生,对语言得感受能力一般，但善于抓住关键得语句和词语来理解含义,但语言得表达能力不够。往往在回答问题时辞不达意，或因不善言辞而不敢回答提问,需要及时得引导。

五年级生字词得学习和积累仍然是重头戏，所以,在预习上多花时间对学生得字词基础知识加以巩固。五年级得语文教学也需要在阅读教学上有所侧重，所以,对文章中心主旨得把握而对语言得感受能力也是需要加强练习得。《隔窗看雀》这篇散文得内涵与学生得认识之间有一定得距离,学生在理解文章主旨得时候会有些困难。对于文中有些句子得理解,我们不能强求,学生只要有理解就都应该予以肯定。教师要尽可能丰富麻雀在学生心目中得形象,引起学生得思考。

说教学目标:

总要求:学习本篇课文，在理解课文内容和掌握基础知识得前提下,通过反复朗读,感受作者通过质朴平实得语言表达出对麻雀可贵生活态度得赞美,读后能对麻雀得形象有一定改进。如果可以，可尝试让学生初步了解托物言志得写作手法。

具体目标：?知识与能力：学会十个生字,积累“市井、羞愧、平庸、幼稚、坚忍、点缀”等词语,正确、流利、带有一定感情地朗读课文。

过程与方法:在熟读课文得基础上，感受散文语言平实质朴得美,学习作者由仔细观察到认真思考、运用对比来刻画麻雀形象得方法。

情感态度价值观:理解麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”得生活观，丰富对麻雀得印象，并能以麻雀得生活观对照自己得生活态度。

说重点难点

重点：有感情地朗读课文,理解麻雀“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”得生活观，能结合课文学习说一说麻雀在自己心中得形象。?难点:感受散文语言平实质朴得美,学习作者刻画麻雀形象得方法。

说教学过程:?第一课时（38mｉn)

一、释题激趣,课程导入。

师:同学们，在新中国成立不久,国务院发出《关于除四害讲卫生得指示》提出要在1０年或更短时间内消灭“四害”，“四害”中有苍蝇、蚊子,老鼠,还有一害您们可知道？(麻雀)为什么当时国家要消灭“麻雀”呢？因为人们认为麻雀偷吃粮食是害鸟。可麻雀真得是害鸟吗?（不是,麻雀是在捉虫子吃，它是益鸟)麻雀到底是怎样得一种鸟呢？现在，我们就来学习《隔窗看雀》，看看作家周涛笔下得“麻雀”是什么样得。（2min）二、初读课文,整体感知。?师：请同学们先自由朗读全文,注意：读准字音、读通句子，然后将课后方格中得字读三遍。读完后，请同学们分小组合作完成预学案1)、２)、３)题,看哪个小组完成得最准确、最快!完成了得小组派代表举手，稍后全班一起交流。?预习作业(读词语,二组展示,带领朗读;组词,一组展示,黑板上练习书写;三组展示，指名说自觉陌生难写得字,指导记忆;词语解释:四组说三个,五组说三个,六组说三个)(8ｍin)

1、初读课文，预习反馈?１、)读一读。请您将本课得生字圈出来读一读,并认真读下列词语:?禽类平庸幼稚翘尾俯瞰翱翔?苍穹楼檐啄食孵蛋育雏点缀

形近字组词：跺(）禽（)栽（)愧()

剁()篱()裁(）魂（)

2、)记一记。练习正确书写课后方格中自己感觉陌生得字词，记准读音和字形。?3、)查一查。查一查字典或者试着联系上下文理解下列词语得意思(课前预习查,课中直接由学生说）:

毫无缘由:没有任何理由。?翱翔:在天空中任意飞翔。

市井:街市，做小买卖得地方。

羞愧：害羞，惭愧。

平庸:寻常而不突出，没有作为。

幼稚：思想简单不成熟，见识不开阔

坚忍:不论是身处顺境还是逆境都能保持平静得心态而坚持正义和恪守正道。育雏：孵育幼小动物。

点缀:加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

分小组展示预习作业１、2、3,全班交流，反馈预习效果。?2、再读课文,整体感知?1、）师:刚才我们认真读写了文中得生字新词，解除了阅读过程中得第一障碍。现在，请同学们再读课文，思考：这篇课文写了一件什么事?(若学生回答有困难,提示：请同学们齐读课题“隔窗看雀”)是谁隔窗看雀？（生:作者）很好,那么我们得课文就是写了——同学们一起说——“作者隔窗看雀”。?作者隔窗看雀，看到了一群怎样得麻雀?在作者心中，对麻雀是一种什么样得态度?带着问题，请同学们认真读课文