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巧撷“信号商品”，引领一路花香

摘要：苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为，学生活动是学生“智力生活的策源地”，

是学生“个性发展的一个重要条件”。平时孩子们都在玩什么，这些游戏会给他们

带来哪些影响？这是一个很值得重视的问题。当一股股流行风在孩子们之间悄然

兴起的时候，作为班主任要善于捕捉身边的这些“信号商品”，引导学生怎样玩得

有意义，在玩中开发智力，使身心得到健康发展，只有这样才能产生教育的实效

性。

关键词：信号商品学生活动教育的实效性

冰心老人说过：“爱在左，情在右，在生命路的两旁，随时撒种，随时开花，

将这一径长途点缀得花香弥漫！”教师就是那为孩子引路，让孩子生命开花之人。

我们要关注孩子成长过程中所经历的活动，运用教育智慧使之成为孩子健康成长

的催化剂，使其生命之途一路花香。

在学生之间流行的活动有许多，如收集各类花纸片儿，溜轮滑，玩溜溜球，

编花绳，叠幸运星等等，就如一阵阵的流行风。这些活动有的历时久长，有的来

去只要几天，一段时间后再也难觅踪影，有的却愈演愈烈，还会反复登陆几次呢！

而这一股股流行风就是一个班级不同时期的“信号商品”。

一、何为“信号商品”

从经济学上讲，市场交易时，双方信息是不对称的，所以人们需要信号发送

机制，促进交易，而信号发送需要载体，载体就是“信号商品”。信号商品发送的

可以是财富、身份、学识和教养等信号。上世纪80年代的中国城市，信号商品

是“三大家电”（彩电、冰箱和洗衣机）。现如今的中国社会，房子与汽车则成了

这个时期的“信号商品”。“信号商品”可以更多地反映一个时期人们的思想倾向。

二、锤炼“信号商品”之策略

案例：贴花纸，让教育流香

《喜羊羊与灰太郎》动画片在各大电视台强劲播出以来，小商店里都争着卖

《喜羊羊与灰太狼》的贴花纸。孩子们是乐坏了，都争先恐后地买来自己喜欢的

贴花纸。贴花纸的品种可真多，大家对这些五颜六色的贴花纸都爱不释手，有些

同学还把贴花纸贴在自己的书上、本子上。更有甚者课堂上还拿起自己的贴花纸

偷偷瞄两眼，嘴角悄悄撇开一抹笑意。

这样的课堂怎么还能有效？我的眉头皱了起来。作为老师的我陷入思考。

1.主题队会引方向

我们知道中队活动的开展是对学生进行思想教育的重要渠道，又是培养学生

组织能力、表现能力、语言能力等多种能力的良好契机。我就决定以此为题材，

利用班队课的时间开展一次“我与《喜羊羊与灰太郎》”主题队会。由几个《喜羊

羊与灰太郎》“领军”人物和班委负责讨论活动方案。因为是大家都喜欢的活动，

其他同学也积极地为这次活动做准备。

活动中我让大家说说为什么对这些贴花纸这么着迷，有的说花纸上的人物很

可爱，有的说这些花纸的颜色搭配很讲究，有的说是花纸给自己带来了许多想象

的空间，增添了许多乐趣活动……听着他们的发言，我一边对他们的观点表示欣赏，

一边鼓励他们从这个爱好上开启临摹和学习绘画的意识。我微笑着对大家说：“也

许十几年后在你们中间就会培养出一个世界级的时装设计大师，或者是顶尖的发

型设计师、化妆师、整容师、摄影师、平面设计师！”

2.师生交流促生成

这次队会在轻松愉快的氛围中临近了尾声。最后，我请大家思考：该如何处

理玩贴花纸与学习的关系？这时平时瞎玩乱玩的同学也开始了自己的思考，由于

有了前面良好的引导，最后大家一致赞同：玩，就要痛痛快快地玩，开开心心地

享受快乐的时光。当然，不要毫无节制地玩，要合理安排好时间，课堂上一定要

把心收回来，全身心投入到学习中去，当以后遇上其它的活动时也要同样对待。

在这样的队会中，孩子们既感受到了流行带来的快乐，又明白了如何处理学

与玩的道理。

三、“信号商品”给我的教育信号

由于先天条件及后天环境的不同，每个孩子都有着自己独特的个性和发展潜

质。面对孩子中形形色色的“信号商品”，我们老师只有蹲下来，走进孩子的世界，

去了解每个学生的心理，掌握每个学生的热点和兴奋点，只有尊重规律和科学，

才能使引导与教育起到事半功倍的效果，真正达到师生心心相知、心心相印，最

终达到“亲其师，信其道”的教育最佳境界。如果忽视了孩子之间存在的诸如兴趣

爱好、身体发育状况、后天成长环境等个体差异，而一味以自己的想法来要求孩

子，这不但违背了孩子成长的规律，而且也会使孩子对世界的看法和感受公式化，

最终必然会限制个性的发展。

让我们用心经营，为孩子编织出“花香弥漫”的“一径长途”。

参考文献

《社会经济