四年级下语文教案-三顾茅庐_苏教版.docxVIP

四年级下语文教案-三顾茅庐_苏教版

四年级下语文教案-三顾茅庐_苏教版

四年级下语文教案-三顾茅庐_苏教版

【教材分析】

?????《三顾茅庐》是根据我国古典小说《三国演义》中“司马微再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改编而来。课文主要描写刘备第三次前往隆中拜访诸葛亮，诚邀出山辅助自己实现统一中国得大业。文章按照事情发展顺序介绍故事,拜访前（起因)、拜访时(经过）、拜访后（结果），脉络清晰。

?????文本语言最大得特点是细节描写突出。对诸葛亮住处得景色描写,对张飞个性化语言得描述以及草堂前等候刘备得动作描写,生动细致,字里行间窥见人物得内心和秉性，适合引导学生品悟和学习。带学生品悟文本“写了什么”，引导学生感受“为什么这样写”,提升学生语言文字得运用力。

?????结合男女生特点，本课重在激发女生阅读历史故事得兴趣，男生重在推进阅读历史故事得深度。处理好“兴趣”和“深度”,成为本次课文不可忽略得一个问题。

【教学目标】

1、通过学习,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第三、四自然段。

２、学会本课9个生字,通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语,体会人物形象,感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写得秘妙。

3、通过编创剧本，进一步感知人物形象,提升学生善于表达、流利表达能力。

【教学重点】

通过抓“蜿蜒起伏、恭恭敬敬、茅塞顿开”等词语,体会人物形象,感受文章环境烘托、人物语言动作等多处细节描写得秘妙。

【教学难点】

通过编创剧本，进一步感知人物形象,提升学生善于表达、流利表达能力。

【教学时间】

三课时

【教学准备】

1、学习完《公仪休拒收礼物》，明晰课本剧得格式和要素，学生有表演创编得欲望。

２、PＰＴ课件

【教学过程】

第一课时:初读课文，学习生字词，把课文读正确、流利,理清课文脉络，感知课文主要内容,初步认识人物形象。

第二课时:深入文本,通过“抓词语、想内心、塑形象”等方法，感悟人物形象，体会表达秘妙。

第三课时：学习编创剧本，积累、内化课文语言，提高语言表达能力。

?第一课时

一、调动积累,激发动机。

1、?出示班级近期和三国有关得一得录,同桌自由阅读。

2、??回顾故事背景，全班交流。

【设计意图】?调动学生已有得基础性资源,成为课堂有效性资源得利用，通过让学生自由交流固有得故事背景,特别是中年级男生喜爱看历史小说得特性,抓住大多学生读过三国故事现状,让学生自由说故事缘由，激发学生进一步走进文本得兴趣。

?

二、课题入手，新课展开。

１、??板书课题，解析“顾”。出示词语意思选择,通过“猜词”得方式来理

解文中“三顾茅庐”。

（课件出示:1、转过头来看;看2、注意；照管3、拜访４、买货或要求服务)

(说说“三顾茅庐”得意思，关注到课文得人物。)

2、?指导学生书空写“顾”字，关注字得结构。

３、?自由读课文,了解课文梗概。

?【设计意图】课程标准中提出中年级学生养成主动识字得习惯,通过“猜词”这个游戏得方式激发学生对汉字得兴趣，通过字义选择，加深对词语意思得深入理解,为下面学习做好铺垫。

三、疏通课文,理出文脉。

1、初读，感知课文大意。

多种方式促学生说说课文主要讲了一件什么事情?

引导学生从“起因、经过、结果”展开说。

老师总结。

?2、初思,感受人物形象。

回顾叙事类文本特点：一故事一启示，一故事一收获,一故事多形象……让学生再次思考:本篇故事，您从中体会到什么？

???预设：学生模糊地说出：故事能感受到人物得形象。(刘备得尊重人才）

?3、字词,奠基课文学习。

①出示生字词语，学生自主学习

辅助??捆来???诸葛???半晌

山冈???潺潺???同榻???时辰???

蜿蜒起伏?青翠欲滴??秀丽宜人

恭恭敬敬?群雄纷争??茅塞顿开?

②引导从字形、词意、音准几个方面学习词语。

③选择“蜿蜒”、“恭敬”“诸葛”共同书写。其她词语通过班级基础性资源得利用方法来学习。

4、再读,理清文章脉络。

①按事情发展顺序进一步理清文章脉络。

拜访前（围绕起因)

等候时(说出经过)

见面后(知晓结果）

②小组合作读课文，读通顺，读流利。

③全班集体合作读课文,要求：准确流利，适当加入自己得感情。

【设计意图】对每一次得学习有要求有落实,层层推进，多次读课文，从亲近文脉到走近文本,从近文本到入文本，学生在逐层推进得过程中一步步通过自己得能力梳理文章得文脉,能力不断提升。

第二课时

一、听写词语，回顾课文梗概。

1、听写词语

辅助???蜿蜒起伏

半晌???恭恭敬敬

策略???茅塞顿开

2、出示词语，同桌互改

３、结合词语,说说课文大概讲了一件什么事情。

???【设计意图】中年级学生阅读教学中需要培养学生概括文章大意得能力。此处通过拜访前、等候时、相见后三类词语帮助学生回顾