2024-2025学年高中地理上学期第9周 北半球冬、夏季气压中心 气压带和风带队气候的影响说课稿.docxVIP

2024-2025学年高中地理上学期第9周北半球冬、夏季气压中心气压带和风带队气候的影响说课稿

授课内容

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授课时间

教学内容

教材：人教版高中地理必修一《地球与生命》

内容：北半球冬、夏季气压中心、气压带和风带队气候的影响。主要包括气压带和风带的分布规律、冬夏季气压中心的移动、季风气候的形成及其对气候的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理科学素养，包括对大气环流规律的理解和应用，提高学生分析气候现象的能力。通过学习，学生能够掌握气压带和风带的分布，理解气压中心移动对气候的影响，培养运用地理知识解释实际问题的能力，并增强对气候变化的关注和环境保护的意识。

学情分析

本节课针对的是高中一年级的学生，他们刚刚接触地理学科，对地球科学的基本概念和地理现象有一定的基础了解。在知识层面上，学生对大气环流的基本概念有一定的认知，但对气压带和风带的分布规律、气压中心移动及其对气候的影响还较为陌生。在能力方面，学生具备一定的观察、分析和归纳能力，但运用地理知识解决实际问题的能力尚需提高。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作探究意识有待加强。部分学生可能对地理学科的兴趣不高，缺乏主动学习的积极性。在行为习惯上，学生在课堂上参与度不均，有的学生能积极思考、发言，而有的学生则较为被动。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。其次，针对学生知识基础不扎实的现状，教师需通过复习巩固相关基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。此外，为了提高学生的实践能力，可以通过案例分析和模拟实验等方式，让学生在实际操作中加深对知识的理解。最后，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，采取分层教学策略，确保每位学生都能在课堂上有所收获。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，讲解气压带和风带的分布规律，引导学生思考气压中心移动对气候的影响。

2.通过角色扮演活动，让学生模拟气压中心移动的过程，加深对季风气候形成机制的理解。

3.设计“气压带和风带实验”，让学生亲自动手，观察不同气压条件下的风向变化，培养实验操作和观察能力。

4.利用多媒体展示气候图、地图等教学资源，增强学生对地理空间的感知和理解。

5.引入案例分析，结合实际气候事件，引导学生运用所学知识分析问题，提高解决实际问题的能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布预习PPT，包含气压带和风带分布的基本知识，要求学生观察地图，了解不同气压带的特征。

-设计预习问题：如“气压带和风带是如何形成的？它们对气候有什么影响？”引导学生思考气压中心移动的原理。

-监控预习进度：通过微信群收集预习反馈，确保学生基本掌握气压带和风带的基本概念。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，完成预习问题，形成初步的认识。

-思考预习问题：学生在预习过程中对气压中心移动和气候影响进行思考，记录疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，建立初步的知识框架。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

-帮助学生提前了解气压带和风带的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和初步的分析问题能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过气候变化的案例视频引入气压带和风带的概念，激发学生学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解冬夏季气压中心的位置和移动规律，以及气压带和风带的形成机制。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据地图分析气压带和风带的变化对气候的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路，理解气压带和风带的动态变化。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极表达观点，共同分析气压带和风带对气候的影响。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解气压带和风带的理论知识。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解气压带和风带的动态变化，掌握其对气候影响的规律。

-通过实践活动，提高学生的合作探究能力和分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生绘制气压带和风带的分布图，并标注季节性变化。

-提供拓展资源：推荐相关的地理杂志和在线资料，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成气压带和风带分布图的绘制，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，了解气压带和风带对实际气候现象的影响。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，拓展知识面。

-反思总结法：学生在完成