全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第13课《智能避障车》说课稿.docx

全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第13课《智能避障车》说课稿

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设计思路

本课以“全国青岛版初中信息技术第四册第三单元第13课《智能避障车》”为内容，结合初中生实际操作能力和兴趣，设计了一系列实践活动。通过实际操作，让学生掌握避障车的基本原理和编程方法，提高学生的动手实践能力和创新能力。教学过程中注重理论与实践相结合，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的综合素质。

核心素养目标

1.培养学生的计算思维，通过编程实践，提升逻辑推理和问题解决能力。

2.增强学生的信息意识，认识到信息技术在生活中的应用，激发对科技发展的兴趣。

3.提升学生的数字化学习与创新素养，通过项目实践，学会运用信息技术进行创新设计。

4.培养学生的合作与交流能力，在团队协作中学习分享与沟通技巧。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课程前，已具备基础的计算机操作能力和简单的编程知识，如熟悉计算机基本操作、了解Scratch编程的基本语法和图形化编程界面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中生对新鲜事物充满好奇，对智能避障车这样的项目式学习表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新知识。学习风格上，既有独立学习者，也有偏好合作学习的个体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在编程过程中可能会遇到逻辑思维障碍，难以将实际问题转化为程序代码。此外，对于编程中的细节问题，如变量命名、循环结构等，可能会出现理解上的困难。同时，团队合作中可能存在沟通不畅、分工不均等问题。

教学资源

-软硬件资源：Scratch编程软件、电脑设备、智能避障车模型

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育平台

-信息化资源：Scratch编程教程视频、智能避障车原理相关资料

-教学手段：多媒体教学设备、实物展示、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：通过展示智能避障车模型和视频，激发学生对智能技术的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾Scratch编程的基础知识，如事件、积木块的使用等。

2.新课呈现（约30分钟）：

讲解新知：详细讲解智能避障车的原理，包括红外传感器的工作原理、编程逻辑等。

举例说明：通过实际操作，展示如何利用Scratch编程实现避障功能。

互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何优化避障算法，提高避障车的性能。

3.巩固练习（约45分钟）：

学生活动：让学生分组合作，动手制作自己的智能避障车，并编程实现避障功能。

教师指导：巡视课堂，对学生在编程过程中遇到的问题进行个别指导，确保学生能够顺利完成项目。

4.课堂总结（约10分钟）：

总结本节课的学习内容，强调智能避障车编程中的关键点和技巧。

展示学生制作的避障车，分享成功的经验和遇到的问题。

5.作业布置（约5分钟）：

布置课后作业：要求学生独立完成一个简单的智能避障程序，并思考如何改进。

预告下节课内容：介绍智能避障车在实际应用中的案例，激发学生对后续课程的学习兴趣。

具体教学过程如下：

一、导入（约5分钟）

1.展示智能避障车模型和视频，引起学生兴趣。

2.回顾Scratch编程的基础知识，如事件、积木块的使用等。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解智能避障车的原理，包括红外传感器的工作原理、编程逻辑等。

2.通过实际操作，展示如何利用Scratch编程实现避障功能。

3.组织学生进行小组讨论，探讨如何优化避障算法，提高避障车的性能。

三、巩固练习（约45分钟）

1.学生分组合作，动手制作自己的智能避障车，并编程实现避障功能。

2.教师巡视课堂，对学生在编程过程中遇到的问题进行个别指导。

四、课堂总结（约10分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调智能避障车编程中的关键点和技巧。

2.展示学生制作的避障车，分享成功的经验和遇到的问题。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后作业：要求学生独立完成一个简单的智能避障程序，并思考如何改进。

2.预告下节课内容：介绍智能避障车在实际应用中的案例，激发学生对后续课程的学习兴趣。

学生学习效果

1.编程技能的提升：

学生通过实际操作，掌握了Scratch编程的基本语法和逻辑结构，能够运用事件、变量、循环等编程元素设计简单的智能避障程序。这种编程技能的提升，不仅有助于学生在信息技术课程中取得更好的成绩，也为他们在其他学科和未来的学习中提供了强大的工具。

2.问题解决能力的增强：

在设计和调试智能避障车的过程中，学生需要面对各种编程难题，如传感器数据的读取、避障策略的优化等。通过不断尝试和修正，学生学会了如何分析问题、设计解决方案，并最终解决问题，这种能力的提升对于培养学生的创新思维和批判性思维至关重要。