2025年16《表里的生物》(教案)部编版语文六年级下册.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《表里的生物》教学设计

【教材分析】

《表里的生物》是统编版小学语文六年级下册第五单元的一篇

课文，主要叙述了小时候的“我”认为凡能发出声音的都是活的生

物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的“表里有个小蝎

子在里面”的话，从而表现了童年的“我”对事物有着强烈的好奇

心，是个善于观察、爱思考的孩子。这篇课文先阐述观点，再列举

事例，紧扣单元主题体会文章是如何用具体事例说明观点的。本课

思路清晰，语言描写和心理刻画的方法对培养学生表达能力和理解

能力具有很好的启发。

【教学目标】

1.借助标题，围绕探究过程概括文章的主要内容。

2.理解文中借助具体事例来证明中心观点与猜测的探究过程。

3.初步感受人物形象，体会“我”是个怎样的孩子。

【教学重点】

体会作者用具体事例说明观点的方法。

【教学难点】

文中借助具体事例来证明中心观点与猜测的探究过程。

【课时安排】2课时

第一课时

一、质疑课题——你是否相信

1.齐读课题

2.质疑课题

师：如果让你在课题后面加一个标点，你会加什么？为什么？

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

3.过渡

师：我们不信，可冯至小时候却相信。而且还见人就说——

出示句子“我有……表里”（交流“钵”字的学习方法）

4.借认知冲突，激阅读兴趣。

师：作者是相信表里是有生物的，而且是一只小蝎子，这就更

让人匪夷所思了。课文究竟讲了一个什么童年故事呢？

（设计意图：本课设计以“信与不信”为主线，贯穿全课教学过

程，这个环节意在以揭示课题时的难以置信产知认知冲突，激发学生

的阅读兴趣。）

二、初读课文——“我”应该相信

1.预习反馈

师：请各小组同学交流课前完成的思维导图，再互相说说课文讲

了一件什么事？（生交流反馈）

2.交流

师：了解故事的内容，此时你信不信表里有生物呢?

3.细读文本寻找证据

师：静静浏览课文，找出作者之所以相信表里有生物的原因，做

上标记。

4.学生反馈

（设计意图：课后习题中提到“联系课题，说说课文写了一件什

么事”，这一环节抓住“我”探究“表里的生物”这一过程，设计两个

思维导图，其一是从看到现象、形成猜测、验证到得出结论四个步骤

让学生对全文有整体感知；其二是以时间轴为主线，让学生了解每个

时间段情节的发生和作者的心情变化，这样抓住多条线索让学生详细

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

了解事情的来龙去脉，有助于学生全面了解大意。）

三、聚焦重点——“我”的确相信

理由一：有限的生活经验

1.师：我们可以梳理出作者之所以相信表里有生物的第一个原

因来自读课文第1、2自然段，请两位同学来读。

2.品析用事例验证经验。（第1自然段）

（1）师：作者罗列了哪些具体的事例？请分别用一个词来提炼。

（