2025年初中语文《天人合一》单元教学设计以及思维导图.pdfVIP

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

天人合一

适用

八年级

年级

所需

课内4课时，课外2课时

时间

主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单

元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间

的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)

新《语文课程标准》的制订和颁布，新课程改革的实施，特别是在信

息技术有力的支撑条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活

力。“语文综合性学习”是以语文学科为依托，注重语文学科与其他

学科，语文学科与学生生活语文学科与社会生活之间的整体联系，以

问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学

习方式，促进教师综合素质的提高。

初中语文教学大纲要求：诵读古代诗词和浅易的文言文，能借助工具

书理解内容，背诵一定数量的名篇。大纲中有文言文背诵推荐篇目

20篇。《与朱元思书》即是其中的一篇。它是初中语文第四册第六单

元的一篇自读课文。单元提示中要求“熟读并背诵课文，读出一点语

气来”。《与朱元思书》是工于写景，尤以小品书札见称的吴均写给友

人信中的一部分，选文层次清晰、生动形象地写出了富春江自富阳到

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?——《论语》

桐庐间的山光水色，描绘了祖国南方秀丽江山的奇异景象，使人读后

确有悠然神往之感。同时，文中也表现出作者沉湎于山水的生活情趣。

从形式上，本文是一篇骈文，文笔精美，自然流畅，基本上使用四六

句式，声律和谐，具有一种音乐美。

主题单元规划思维导图

主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单

元学习中所要达到的主要目标）

知识与技能：掌握各篇文言文的翻译、背诵。

过程与方法：利用工具书及课下注释对文意加深理解。

情感态度与价值观：培养对祖国大好河山的热爱之情。

对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）

去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天外云卷云舒。——《幽窗小记》

“能读懂浅易文言文，学会借助工具书及课下注释自主翻译并背诵文

言文。”

主题

单元1、你对三峡了解多少？

问题2、说说你到三峡旅游的感受？

设计

（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专

题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个

活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）

专题一：学习文言文基础知识，积累文言词汇。（2课

专题

时）

划分

专题二：学习作者表达的思想感情（1课时）

专题三：培养热爱祖国大好河山的情感（1课时）

其中，专题三（或专题中的活动作为研究性学习）

专题

学习文言文基础知识，积累文言词汇

一

所需共用2课时，都是课内运用

学而不知道，与不学同；知而不能行，与不知同。——黄睎