部编版部编版年级语文上册《乌鸦喝水》课件2.pptxVIP

乌鸦喝水;羽毛大多是黑色或黑白两色，嘴大喜欢鸣叫。吃谷物、昆虫、腐肉等，属于益鸟。;乌;办;放;☆左右对称；

☆第一笔竖折在横长线上，长竖在竖中线上。;鸦;讠+午=;多音字;理解词语

旁边：左右两边，靠近的地方。

渐渐：表示程度或数量逐步增减。

办法：处理事情或解决问题的方法。;课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些是带有“喝”的词语，把它画下来，读一读。;;wūyākànjiànyíɡèpínɡzipínɡzilǐyǒushuǐ

;dànshìpínɡzilǐshuǐbùduōpínɡkǒuyòuxiǎowūyāhēbùzháoshuǐzěnmebànne

;乌鸦为什么喝不着水呢？;wūyābǎxiǎoshízǐyìkēyìkēdefànɡjìnpínɡzilǐpínɡzilǐdeshuǐjiànjiànshēnɡɡāowūyājiùhēzháoshuǐle

;石头能够占据瓶子里的空间，有水的地方被石子占据了空间，水就只能往上。;“渐渐”是慢慢的意思。我也能观察右图，用这个词语说话。;;讨论;小朋友们，这篇课文用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能得到解决。我们遇到问题也要认真观察、仔细思考。;;《乌鸦喝水》说课稿;大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文《乌鸦喝水》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

;一、说教材;《乌鸦喝水》是新教材部编版小学语文一年级上册课文（四）单元的课文。这是一篇经典有趣的童话故事，选自《伊索寓言》。课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，讲述乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事，描绘了乌鸦机灵智慧的形象。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂。课程教学皆在培养学生爱动脑爱思考自主解决问题的好习惯。;二、说学情;一年级小学生以形象思维为主,喜欢生动,鲜艳的事物。本节课是童话故事，很容易引起孩子们的共鸣。教师以童真童趣为基调来设计课程是最符合孩子的特点的。同时在一年级前期阅读类课文的学习中,孩子们已经有了一定的识字方法和学习方式,对这节课的学习也奠定了坚实的基础。;三、说教学目标;1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。

4.通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。

5.通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。;四、说教学重难点;有感情地朗读课文，学会本课的生字词。;懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。;五、说教学策略;在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教师为主导，学生为主体”的教学思想，通过“情景创设，图文结合，指导朗读，游戏助学，创造性思维的训练”等，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，激发学生的学习兴趣。;1.直观教学法：让学生通过生活中的直观地东西，表情动作来记住字形，理解字义。

2.体验法：通过对乌鸦的动作心情的体验，使学生的朗读更有感情。

3.以读带讲法：在课堂中充分体验教师为主导，学生为主体的课程理念，以学生的朗读，代替教师的讲解分析，让学生在读中感，在读中悟。

4.探究法：引导学生去比较和发现，积极探讨尝试想出另外的解决办法，让学生懂得去观察思考，学习。;六、说教学过程

;板块一、导入新课

1.出示乌鸦图片或动画

描述乌鸦外在特征（乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。）

2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，

大家都看过很多童话故事，今天我们就来认识一只聪明的乌鸦《

乌鸦喝水》。（揭示课题）

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设计意图：

学生通过观看动画乌鸦的外形，形象地记忆“乌鸦”，既激发了学生的识字兴趣，也训练了学生的语言表达，激起学生的求知欲和自信心，激发学生对课文学习的兴趣。顺势引出课题，激发学生探究课文的兴趣。;3、释题

出示课题：乌鸦喝水

认一认、记一记“乌鸦”这两个字。

点拨：识记口诀：“乌”黑的眼睛看不见，“鸟”前长“牙”就念“鸦”。;设计意图：