部编版2025一年级下册语文12、《荷叶圆圆》教学设计.docxVIP

13、荷叶圆圆

教学目标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、美”等7个字。

2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮”等词语的意思；通过动作体验知道“展开”的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。能提取文中信息，了解故事内容，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。尝试用“说：荷叶是我的”的句式练习说话。

教学重点

1.认识生字，通过借助插图、联系生活实际等方式了解词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。

教学准备

课件、词语卡片、偏旁卡片、课文内容相关的图片及文字板贴。

课时安排

2课时。

教学设计

从学生的兴趣出发，创设课文学习情境：走进美丽的大池塘，走近荷叶和小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。在教师创设的情境中，学生读课文，通过各种方式认识生字，学习提取信息的方法，练习用给定句式说话，轻轻松松，水到渠成。

第1课时

课时目标

1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“朵、亮、机”3个字。

2.能联系生活实际了解“水珠、停机坪”等词语的意思；通过动作体验理解“展开”的意思。

3.能正确流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。

4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式看图说话。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

出示荷叶图，引导学生用合适的词语夸夸看到的荷叶。（）的荷叶（）的。

2.出示句式：荷叶（圆圆）的，（绿绿）的。引出第一自然段，并指导朗读。

3.请学生观察课文图画，仿照这样的句式说一说：池塘里还有什么？

4.教师揭示课题，学生齐读。

二、初读课文，借助图片，了解大意

1.学生自主读课文。教师出示初读要求：

第一遍：借助拼音读准每个字音，把句子读通顺；

第二遍：边读边圈出文中生字，读正确；

第三遍：标好自然段序号，站起来大声朗读。

2.了解课文大意。

（1）引导学生交流：在美丽的荷花池发生了什么？

（2）根据学生反馈教师随机出示荷叶与小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的故事相应的4幅图画。

请学生根据课文内容给4幅插图排序，并说明排序理由。

（3）请学生完成课后练习“连一连，说一说”。

三、学习第二、三自然段随文识字，提取信息

1.指导学习第二自然段，理解重点词语。

（1）教学“摇篮”。

①引导学生读准“摇”的字音。

②出示摇篮的图片，引导学生想象躺在摇篮里的感受。

③引导学生通过动作体验，知道“摇”和手有关。请学生做做摇摇篮的动作，体会小水珠躺在荷叶摇篮上的舒服惬意，并通过朗读来表现

④随机教学“躺”，认识身字旁，观察发现“身”变成偏旁后的变化。

（2）教学“亮晶晶”。

①指导学生认读“晶”，读准后鼻音。

②引导学生发现“晶”的构字特点。

③出示阳光下的水珠的图片，引导学生说说这是怎样的水珠，感受阳光照耀下水珠的晶莹剔透。

（3）指导读好句子，随机板贴：

小水珠摇篮躺着

2.指导学习第三自然段，理解重点词语。

（1）指导学生认读“停机坪”，结合图片，说说词语的意思。

（2）借助折叠卡片，引导学生读好：展开—展开翅膀—展开透明的翅膀。

请学生看图找找蜻蜓“透明的翅膀”，理解“透明”。

（3）教师创设对话情境：小蜻蜓，小蜻蜓，你立在荷叶上干什么？学生想象说话。

（4）引导学生感受蜻蜓的轻盈，并随机板贴：

小蜻蜓停机坪立展开

（5）链接诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，让学生带上动作朗读

3.同桌合作朗读第二、三自然段。

四、巩固新词，书写练习

1.比较书写“亮、机、朵”。

（1）引导学生观察“亮、机、朵”3个字的字形，说说自己的发现。

（2）比较3个字中“几”的差异，感受“几”在字中不同位置的书写变化。

（3）教师范写，学生练写并互评。

第2课时

课时目标

1、能运用形声字特点识记“唱”的字形，会写“台、鱼、放、美”4个字。

2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天和大自然的美好

3.尝试用“”说：荷叶是我的的句式，展开想象，练习说话。

教学过程

一、朗读课文，复习词语

1.回顾课文，师生合作朗读第一至三自然段，教师随机板贴：

小水珠摇篮躺着

小蜻蜓停机坪立展开

2.复现词语，学生“开火车”认读：

小水珠摇篮躺在亮晶晶停机坪展开透明翅膀二、学习第四、五自然段，读好对话

1.教师引导：小青蛙和小鱼儿把荷叶当作什么？他们都做了什么呢？

2.学生自由朗读第四、五自然段，找答案。

3.学生提取关键信息，交流反馈，教师随机板贴：

小青蛙歌台蹲歌唱

小鱼儿凉伞游捧起

4.走近小青蛙和小