认识周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版.docx

认识周长（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学青岛版

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教学内容

本节课为三年级上册数学青岛版教材中的“认识周长”章节。内容包括：周长的定义、周长的计算方法以及实际应用。通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学应用等核心素养。学生将通过直观操作和合作学习，发展数学抽象能力，理解周长的概念，形成逻辑推理的思维方式。通过实际问题解决，学生能够将数学知识应用于实际生活，提升数学建模和数学应用能力。同时，通过动手操作和探究，培养学生的合作意识和创新精神。

学情分析

三年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。在数学学习方面，学生对长度单位有一定的认识，能够进行简单的长度测量，但对周长的概念理解可能还停留在直观层面，缺乏系统性的认识。在知识层次上，学生对图形的边长有一定的感知，但对周长的计算方法可能存在困惑。

在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够通过实际操作来感知和体验周长的概念。然而，在逻辑推理和抽象思维能力上，学生可能还不够成熟，需要教师引导和启发。此外，学生的合作学习能力和问题解决能力有待提升。

在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较高，但部分学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题，这可能会影响课堂学习的效率。学生的行为习惯也各不相同，有的学生能够积极参与课堂活动，有的则较为被动。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解周长的概念和计算方法，帮助学生建立初步的理解。

2.实验法：引导学生动手测量不同图形的周长，通过实际操作体验周长的概念。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的思考，培养合作学习能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示周长的定义、公式和实例，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：使用数学软件或在线平台，提供互动练习，帮助学生巩固周长的计算方法。

3.实物操作：准备各种形状的图形教具，让学生亲手测量，加深对周长概念的理解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周长的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们每天看到的物体有哪些边和角吗？它们有什么特点？”

展示一些生活中常见的物体，如书本、课桌、窗户等，让学生观察并说出它们的边和角。

简短介绍周长的概念，提出问题：“那么，这些物体的边和角围成的形状的边界有多长呢？这就是我们今天要学习的周长。”

2.周长基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解周长的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解周长的定义，即图形边界线的总长度。

使用图表展示不同形状的周长计算公式，如矩形、正方形、圆形等。

3.周长案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解周长的特性和重要性。

过程：

选择一个简单的矩形案例，让学生测量并计算其周长。

分析周长在建筑、设计等领域中的应用，如窗户、门、装饰等。

引导学生思考周长在生活中的实际意义，如家具尺寸、衣物尺寸等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组选择一个生活中的物体，如书包、自行车等。

要求小组测量并计算该物体的周长，并讨论周长在设计和制造过程中的作用。

每组汇报讨论成果，分享测量方法和计算过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对周长的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括测量方法、计算过程和讨论内容。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，如提出不同的测量方法或计算思路。

教师总结各组的亮点和不足，如测量精度、计算方法的选择等，并提出进一步的建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调周长的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周长的定义、计算方法、实际应用等。

强调周长在生活中的普遍性和重要性，鼓励学生在日常生活中观察和运用周长的概念。

布置课后作业：

1.请学生测量家中一个物体的周长，并计算其面积。

2.写一篇短文，描述周长在生活中的应用，并提出一些建议或创新点。

知识点梳理

在本节课“认识周长”的教学中，我们将梳理以下知识点：

1.周长的定义

-周长是指封闭图形一周的长度。

-周长是图形的一个重要属性，对于理解图形的特征和进行计算具有重要意义。

2.周长的计算方法

-矩形周长：矩形周长等于其长和宽的两倍之和，即C=2(l+w)。

-正方形周长：正方形周长等于其边长的四倍，即C=4a。

-圆形周