统编版语文三年级下册6陶罐与铁罐（说课课件）.pptx

说课《陶罐和铁罐》

说课一、说教材《陶罐和铁罐》是九年义务教育人教版小学语文第六册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王橱柜里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬看不起陶罐，经常奚落它。而陶罐却不与它计较，埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。选这篇课文的意图，一是让学生理解课文说明的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处；二是学习初步把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。

说课二、说学情

在此之前，学生已经学过一些寓言，对寓言有过感性的认识。本篇寓言故事通俗易懂，学生容易感受到陶罐和铁罐鲜明的性格特点，但三年级学生往往会因为理解能力的局限，误认为陶罐完美无缺，而铁罐一无是处。我会在教学中给予纠正这种认识上的偏差。真正明白寓言故事所蕴含的哲理。

说课三、说教学目标知识与能力:正确认读、书写本课生字，了解文章内容。

过程与方法:结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点，分角色朗读课文。情感态度与价值观:明白每个人都有长处和短处，要正确看待人和事物的道理。

说课四、说教学方法

我将依据新课程理念，树立“学生是学习的主体”的观念，从培养学生的学习兴趣入手，充分调动和发挥学生的主动性，运用指导观察法、表演教学法、鼓励欣赏法、感情朗读法让学生真正地成为课堂的主人，并把学生的发展做为课堂追求的目标。

说课五、说教学设计1、导入课题，激发兴趣。向学生提出问题，图片中两个罐子的表情是怎么样的？去猜猜两个之间到底是在干什么从而引入课文。2、进入文本，品读理解。?这个板块主要抓住课文1-9自然段来展开教学。首先使学生了解“这9个自然段主要讲了什么”，而后通过对话，扮演模仿加深对文本的印象。在师生、生生对话中构建话题，以读为本，在朗读中内化感悟。从而了解铁罐和陶罐的不同性格特点。

3、揭示寓意，明白道理本文具有深刻的寓意，告诉我们任何事物都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，否则骄傲必败。

六、陶罐与铁罐三年级语文下册第六课成员分工：PPT制作--马兰顺月，陈慧馨查资料----宋凤丹，洛桑卓玛教案书写--张宸晔讲解------杨婷婷

课堂引入同学们，看老师给你们带来了两位新朋友！陶罐和铁罐之间发生了什么故事呢?让我们一起走进课文

默读课文默读课文，回答两个问题？1、本文一共分为多少个自然段？2、本文分成两个部分，是如何划分的？

划分段落17个自然段第一部分(1-9):写铁罐和陶罐在国王橱柜里的对话。第二部分(10-17):讲许多年过去了，在荒凉的废墟中，陶罐完好如初，而铁罐却不复存在了。

文章分析国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。介绍了故事发生的地点，主人公。瞧不起，挖苦，讽刺自己觉得高人一等，看不起别人

语言描写你敢碰我吗，陶罐子!”铁罐傲慢地问。不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答对比这是铁罐挑衅陶罐的话表现了铁罐的傲慢无礼。陶罐说话既谦虚又非常有礼貌，很宽容大度。

语言、神态“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说带着更加轻蔑的语气。我确实不敢碰你，但并不是懦弱”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说……”对比写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。写出了陶罐不跟铁罐针锋相对地打嘴仗,而是向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。

语言、神态“住嘴!”铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕”“何必这样说呢?”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”对比这段对话