TBL教学模式在高一化学教学中的实践研究.pdf

目录

摘要V

ABSTRACTV

1绪论1

1.1研究背景1

1.1.1社会发展的需要1

1.1.2教育教学改革的需要1

1.1.3《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》的

要求2

1.1.4高中化学课程的需求3

1.2研究目标3

1.3研究意义3

1.3.1理论意义3

1.3.2实践意义4

1.4国内外研究现状5

1.4.1国外研究现状5

1.4.2国内研究现状7

1.5研究内容10

1.6研究方法与研究思路10

1.6.1研究方法10

1.6.2研究思路12

2相关概念以及理论基础13

2.1相关概念的界定13

2.1.1教学模式13

2.1.2TBL教学模式13

2.1.3小组合作学习14

2.2理论基础15

2.2.1建构主义理论15

2.2.2社会互赖理论16

2.2.3人本主义理论16

2.2.4信息加工理论17

2.2.5群体动力理论18

3TBL教学模式在高一化学教学中实施的可行性分析20

3.1教师访谈20

3.1.1访谈对象20

3.1.2访谈内容及记录20

3.1.3访谈结果分析23

3.2学生化学学习情况的前测分析24

3.2.1问卷的设计与发放24

3.2.2问卷的信度分析25

3.2.3问卷的效度检验26

3.2.4调查问卷前测结果分析27

3.3学生化学成绩的前测分析34

3.4小结35

4TBL教学模式在高一化学教学中的实践研究37

4.1TBL教学模式的实施原则37

4.1.1循序渐进原则37

4.1.2动机原则37

4.1.3发展性原则38

4.1.4探究性原则38

4.1.5启发性原则39

4.2TBL教学模式的实施环节和流程40

4.2.1团队组建40

4.2.2预习准备41

4.2.3个人测试41

4.2.4团队测试42

4.2.5指导反馈42

4.2.6综合应用43

4.2.7评价总结44

4.3基于TBL教学模式的高一化学教学设计与实践45

4.3.1案例一：《二氧化硫的性质》46

4.3.2案例二：《化学反应与电能》57

4.3.3案例三：《乙烯》67

4.4小结77

5TBL教学模式应用于高一化学教学的效果分析78

5.1调查问卷的后测分析78

5.1.1实验班和对照班的差异分析78

5.1.2实验班实践前后差异分析87

5.2学习成绩的后测分析89

5.3学生访谈分析91

5.3.1访谈对象及目的91

5.3.2访谈内容及记录91

5.3.3访谈总结93

5.4小结94

6研究结论与